¿CÓMO RECONOCER UNA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE?
NO TODO PRODUCTO ES UNA EVIDENCIA.
SE OBTIENE A LO LARGO DEL APRENDIZAJE Y ESTA RELACIONADO AL PROPOSITO Y A LA COMPETENCIA POR DESARROLLAR
EN UNA EVIDENCIA SE DEBERIA RECOGER LOS PROGRESOS DE UNA O VARIAS COMPETENCIAS, DEPENDIENDO DE LA SITUACION EN LA QUE EL ESTUDIANTE ACTUE.
¿PARA QUE SIRVEN LAS EVIDENCIAS?
PARA RETROALIMENTAR NUESTRO TRABAJO COMO DOCENTES Y MEJORAR NUSTRA PRÁCTICA PEDOGÓGICA, PERMITIENDO CORREGIR O AJUSTAR LA ENSEÑANZA MISMA
PARA REALIZAR UNA RETROALIMENTACION EFECTIVA AL ESTUDIANTE, COMPARANDO AL ESTADO ACTUAL DE SU DESEMPEÑO CON EL NIVEL ESPERADO DE LA COMPETENCIA AL FINAL DEL CICLO Y ESTABLECER LA DISTANCIA EXIXTENTE (VALORACIÓN DEL DESEMPEÑO)
¿Para qué recogemos evidencias?
Para valorar el desempeño actual de cada estudiante a partir del análisis de evidencias. Esta información le sirve al docente para realizar una retroalimentación efectiva al estudiante y también para corregir o ajustar la enseñanza misma. (CNEB pág. 180).
¿Qué debemos hacer para recoger, analizar y seleccionar una evidencia de aprendizaje?
·El docente establece una estrategia que le permita el adecuado acompañamiento a los niños y sus familias considerando el contexto. ·Las orientaciones deben ser claras y sencillas, dando a conocer los aspectos a recoger (criterios de evaluación)
VALORACION DEL DESEMPEÑO EN EL ANALISIS DE EVIDENCIAS
PARA EL DOCENTE
Describe lo que el estudiante es capaz de hacer
Qué saberes pone en juego para organizar su respuesta
Las relaciones que establece.
Los aciertos y los errores principales cometidos y sus razones probables
Comparar el estado actual del desempeño del estudiante con el nivel esperado de la competencia.
Realizar una retroalimentación efectiva del estudiante.
Corregir o reajustar la enseñanza misma.
PARA EL ESTUDIANTE
§Se evalúa usando los mismos criterios establecidos por el docente.
§Entender que significan las descripciones de los niveles.
Le ayuda a incrementar la responsabilidad ante su propio aprendizaje.
•Establecer una relación de colaboración y confianza con el docente y sus padres
Comprender que el nivel esperado de la competencia está a su alcance.
Conclusiones
•Es importante determinar las posibles evidencias de aprendizaje para valorar a la luz de los criterios, considerando no sólo lo que hizo, sino también cómo lo hizo (proceso)
•Para el estudiante debe quedar claro qué es lo que hará (criterio) para que la evidencia responda a las competencias.
•Con una evidencia clara o contundente, la maestra podrá hacer la valoración del nivel de progreso del estudiante con relación a la competencia, y con esta valoración se realizará la retroalimentación que ayudará al niño a alcanzar los aprendizaje esperados.
•Para recoger una evidencia hay que tener presente la guía del docente, el criterio de evaluación y establecer orientaciones claras y sencillas a la familia.
•Mediante las evidencias, el docente podrá determinar el desarrollo de diversos aspectos o recursos implicados en una competencia, mientras avanza el proceso de enseñanza y aprendizaje. RVM N° 0945