Esta cartilla ha sido elaborada con el propósito de acompañar a directivos, docentes, personal no docente y demás miembros de la comunidad educativa en la comprensión y uso estratégico de las semanas de gestión; cuya norma técnica vigente es aquella aprobada mediante Resolución Ministerial 239-2025-MINEDU. A través de sus páginas, se aborda el qué, el cómo y el con qué gestionar estos espacios, poniendo en el centro los aprendizajes y el desarrollo integral de los estudiantes como eje articulador de toda acción educativa. En ese sentido, se enfatiza la importancia de que todos los actores institucionales estén informados y participen activamente en los acuerdos y decisiones que se adopten durante estas semanas; decisiones que deben fundarse en evidencias sólidas sobre los aprendizajes de los estudiantes y su bienestar socioemocional.
La gestión escolar está centrada en el desarrollo de los aprendizajes y el bienestar integral de los estudiantes. Por ello, las semanas de gestión constituyen espacios institucionales clave para la reflexión, la planificación y la toma de decisiones en las
distintas dimensiones de la gestión escolar. Su adecuada implementación permite a las instituciones educativas públicas —en todos los niveles y modalidades de la Educación Básica— fortalecer sus procesos internos, alinear sus acciones con las prioridades educativas nacionales y responder de manera pertinente a las necesidades de aprendizaje de sus estudiantes y de su comunidad local.
Las semanas de gestión son una gran oportunidad para mejorar los aprendizajes de los estudiantes y su bienestar integral porque nos permite reflexionar sobre lo avanzado, ajustar nuestras estrategias y planificar mejor lo que viene. ¡Es un
periodo clave!
La Norma Técnica para el Año Escolar 2026 en las Instituciones y Programas Educativos Públicos y Privados de la Educación Básica, aprobada por la R. M. N.° 501-2025-MINEDU. El propósito de esta norma es brindar orientaciones para que los servicios educativos, desde su rol y autonomía, y en el marco de la política educativa vigente, implementen acciones que promuevan el desarrollo de las competencias, el bienestar de los estudiantes, la atención a la diversidad y la culminación oportuna de su escolaridad.
En el marco de esta norma, se ha elaborado el presente documento que contiene precisiones sobre algunos aspectos del momento de inicio, a fin de que puedan ser consideradas en beneficio de los estudiantes.
Esperamos que este documento sea una herramienta valiosa que contribuya a nuestra misión compartida para todos nuestros estudiantes, y así garantizar aprendizajes en un entorno seguro y acogedor.
¿Cuáles son las prioridades de la gestión del año escolar para promover aprendizajes en los estudiantes de las instituciones y los programas educativos?
1.- Promover el bienestar socioemocional
El bienestar socioemocional implica equilibrio emocional, buena convivencia y capacidad para afrontar retos, considerando dimensiones cognitivas, emocionales, físicas y espirituales.
Su promoción en las instituciones educativas implica crear espacios seguros y acogedores que fomenten la expresión y participación estudiantil. Para ello, se debe impulsar una cultura de bienestar centrada en el estudiante e involucrar a todos los actores educativos.
La cultura del bienestar es un compromiso de la comunidad educativa, no una labor solitaria: exige la articulación activa de docentes, familias y administrativos para asegurar que el estudiante sea, invariablemente, el centro de toda acción educativa.
Es nuestro deber garantizar entornos escolares acogedores, afectivos y seguros donde la confianza y el vínculo positivo empoderen al estudiante para ejercer su ciudadanía, y expresen sus ideas y emociones con plena libertad.
2.- Desarrollar una educación inclusiva, intercultural y equitativa
La educación inclusiva es un derecho que nos exige transformar las escuelas para acoger y valorar la diversidad. Nuestro rol es identificar y eliminar las barreras para el aprendizaje y la participación, y asegurar que cada estudiante pueda desarrollar su máximo potencial
La interculturalidad reconoce y valora la diversidad cultural y lingüística como un recurso que enriquece el aprendizaje. Promoverla activamente fortalece la autoestima, el sentido de pertenencia y la identidad de los estudiantes, especialmente en un país tan diverso como el nuestro.
La inclusión, la interculturalidad y la equidad son los pilares para una sociedad más justa y democrática. En la práctica diaria, esto se traduce en asegurar la igualdad de oportunidades para todos y promover el respeto a la dignidad humana como un valor intransable en el aula.
¿Cómo está calendarizado el año escolar 2026?
PRIMER BLOQUE DE SEMANAS LECTIVAS
PRIMER BLOQUE DE SEMANAS DE GESTIÓN
2 SEMANAS
Del 2 al 13 de marzo
Organiza el año lectivo de forma colegiada.
• Identifica las fortalezas, debilidades, necesidades de aprendizaje y barreras educativas, a partir de la evaluación
diagnóstica y considera otros elementos como evaluaciones censales o de muestra.
• Planifica los aprendizajes considerando las características y necesidades de tus estudiantes, y emplea los materiales,
recursos y herramientas curriculares para las diversas áreas curriculares disponibles en la plataforma PerúEduca, así como los materiales impresos de la biblioteca escolar.
• Participa en la actualización o elaboración de los instrumentos de gestión.
• Organiza tu aula teniendo en cuenta las características de tus estudiantes.
9 SEMANAS
Del 16 de marzo al 15 de mayo
Planifica y desarrolla diferentes actividades educativas con tus estudiantes que promuevan el desarrollo de sus aprendizajes y su bienestar socioemocional.
• Brinda acompañamiento a las familias.
• Participa en las horas colegiadas semanales
SEGUNDO BLOQUE DE SEMANAS DE GESTIÓN 1 SEMANA
Del 18 al 22 de mayo
Reflexiona y valora los progresos de tus estudiantes.
• Revisa y reajusta tu práctica pedagógica.
DESCARGUE AQUÍ LA CARTILLA SOBRE LAS ACTIVIDADES EN LA SEMANA DE GESTIÓN