{"id":9974,"date":"2022-02-07T11:13:25","date_gmt":"2022-02-07T11:13:25","guid":{"rendered":"https:\/\/amautaenlinea.com\/blog\/?p=9974"},"modified":"2022-02-07T11:13:25","modified_gmt":"2022-02-07T11:13:25","slug":"03-formatos-completos-de-matriz-de-enfoques-transversales-y-competencias-con-ejemplos-y-su-uso-en-el-aula-2022","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/amautaenlinea.com\/blog\/03-formatos-completos-de-matriz-de-enfoques-transversales-y-competencias-con-ejemplos-y-su-uso-en-el-aula-2022\/","title":{"rendered":"03 formatos completos de Matriz de Enfoques transversales y competencias con ejemplos y su uso en el aula 2022"},"content":{"rendered":"<h2>Matriz de Enfoques transversales y competencias con ejemplos y su uso en el aula 2022<\/h2>\n<p>Estimado maestros es importante conocer a qu\u00e9 se llama en el curr\u00edculo nacional enfoque transversal y para qu\u00e9 sirve los mismos, es por ello que a continuaci\u00f3n vamos a detallar de forma simple y con ejemplos cada uno de los 7 enfoques.<\/p>\n<p>Los enfoques transversales con forma de considerar como son las personas c\u00f3mo son sus relaciones con los dem\u00e1s con el entorno y con el espacio com\u00fan dichos concepciones se traducen en formas espec\u00edficas de actuar que constituyen valores y actitudes que tanto estudiantes maestros y autoridades deben esforzarse por demostrar en la din\u00e1mica diaria de la escuela los enfoques transversales son fuente de valores, que necesitan ser demostrados por docentes y estudiantes en la vida cotidiana del aula de la escuela durante el aprendizaje de las competencias cada episodio de la vida cotidiana que representa una oportunidad para evidenciar determinados valores es tambi\u00e9n una oportunidad para reflexionar sobre ellos discutiendo entre todas las distintas opciones de respuesta a cada circunstancia, los enfoques transversales se impregnan las competencias que se busca que los estudiantes desarrollen, sus funciones orientar en todo momento el trabajo pedag\u00f3gico a continuaci\u00f3n vamos a poner ejemplos de actuaciones en la escuela de cada uno de estos en enfoques.<\/p>\n<h2 id=\"1-enfoque-de-derechos\"><strong>1. Enfoque de derechos<\/strong><\/h2>\n<ul>\n<li><strong>Ejemplo 1:\u00a0<\/strong>Julia es docente de tercer grado de primaria y ha solicitado a sus estudiantes investigar sobre la convenci\u00f3n de los derechos del ni\u00f1o les ha pedido adem\u00e1s que hagan una lista de situaciones cotidianas donde estos derechos no se respeta como varias de estas situaciones ocurren com\u00fanmente dentro de la escuela han tenido varias conversaciones francas y abiertas donde julia ha dejado en claro a sus estudiantes que nadie tiene derecho a maltratarlo, as\u00ed hayan cometido una falta as\u00ed se trate de una autoridad.<\/li>\n<li><strong>An\u00e1lisis:\u00a0<\/strong>La conciencia de derechos se traduce la disposici\u00f3n a conocer y reconocer los derechos individuales y colectivos de las personas sea en el \u00e1mbito p\u00fablico o privado el di\u00e1logo se traduce en la disposici\u00f3n a conversar con otro \u201cintercambiando ideas o afectos\u201d para construir juntos una postura com\u00fan cul\u00e9 sabe que la conciencia de derechos el di\u00e1logo y la concertaci\u00f3n con valores pero que de nada sirven si no se practican en el aula y si ella no da el ejemplo.<\/li>\n<\/ul>\n<h2 id=\"2-enfoque-inclusivo-o-de-atencion-a-la-diversidad\"><strong>2. Enfoque inclusivo o de atenci\u00f3n a la diversidad<\/strong><\/h2>\n<ul>\n<li><strong>Ejemplo 2:\u00a0<\/strong>Miguel es un estudiante de sexto grado algo t\u00edmido y parco al hablar tiene un cierto grado de disfagia expresiva por lo que presenta dificultad para producir oraciones de longitud o complejidad as\u00ed cuando le toca intervenir articular las palabras con parsimonia los compa\u00f1eros se burlan de eso y el profesor a\u00fan sabiendo de sus s\u00edntomas no le tiene paciente por lo que evita hacerle preguntas o no espera su respuesta y le hace la pregunta a otro que contesta m\u00e1s r\u00e1pido pero un d\u00eda lo vio llorar en silencio y de la conversaci\u00f3n que sostuvieron tom\u00f3 conciencia de que su impaciencia no s\u00f3lo estaba lastimando sino que reforzaba la burla de sus compa\u00f1eros y compa\u00f1eras.<\/li>\n<li><strong>An\u00e1lisis:\u00a0<\/strong>El respeto se traduce en el reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos por encima de cualquier diferencia la confianza se traduce en la disposici\u00f3n a depositar expectativas en alguien creyendo sinceramente en su capacidad de superaci\u00f3n y crecimiento m\u00e1s all\u00e1 de cualquier circunstancia adversa. El profesor de miguel descubri\u00f3 que el respeto y la confianza son valores que sus estudiantes deber\u00edan adoptar pero que quedan como palabras vac\u00edas de significado si no se ponen en pr\u00e1ctica cada d\u00eda en el aula y si el mismo no da testimonio de estos valores.<\/li>\n<\/ul>\n<h2 id=\"3-enfoque-intercultural\"><strong>3. Enfoque intercultural<\/strong><\/h2>\n<ul>\n<li><strong>Ejemplo 3:\u00a0<\/strong>M\u00e1ximo es profesor de una escuela multigrado en el sur andino y desde el primer d\u00eda de clases ha establecido una regla muy claro nadie entra como \u201cojotas\u201d al aula les ha dicho a sus estudiantes que no pueden estar ensuciando el piso todos los d\u00edas y que las ojotas se quedan afuera les ha hablado tambi\u00e9n a las madres de familias y les ha pedido que \u201cno manden con faldones\u201d a sus hijos porque la escuela no se puede venir disfrazados de campesinos.<\/li>\n<li><strong>An\u00e1lisis:<\/strong>\u00a0El respeto a la identidad se traduce en el reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales de los estudiantes la justicia se traduce en la disposici\u00f3n a actuar respetando el derecho de todos exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes \u00e9l corresponde, el respeto por la diversidad y la justicia son valores que todos los estudiantes deber\u00edan adoptar, pero m\u00e1ximo nuestra no ejemplo de eso deber\u00eda recapacitar y comprender que como docente su sincero deseo de ofrecer lo mejor a sus estudiantes no puede consistir en tratar que ellos sean igual a \u00e9l.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"\u00bfA qu\u00e9 llama el Curr\u00edculo Nacional enfoques transversales y para qu\u00e9 sirven?\" width=\"715\" height=\"402\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/TTfvMHZPwBY?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<ul>\n<li>\n<h2 id=\"4-enfoque-de-igualdad-de-genero\"><strong>4. Enfoque de igualdad de g\u00e9nero<\/strong><\/h2>\n<ul>\n<li><strong>Ejemplo 4:\u00a0<\/strong>Esther es una de las estudiantes con rendimiento m\u00e1s destacado de tercer grado de secundaria adem\u00e1s de ser una muchacha con mucha seguridad y facilidad de palabra sus compa\u00f1eros varones sin embargo no la incluye en las actividades que se organizan en el aula prefieren realizarlas con chicas que tienen una actitud m\u00e1s pasiva y que no discuten sus iniciativas ni pretenden liderarlas, Mayra su profesora por lo general no intervienen lo que le interesa es que las cosas se hagan y que las hagan en silencio.<\/li>\n<li><strong>An\u00e1lisis:\u00a0<\/strong>La igualdad se traduce en el reconocimiento al valor inherente de cada persona por encima de cualquier diferencia incluidas por supuesto las de g\u00e9nero, la empat\u00eda se traduce en la sensibilidad e identificaci\u00f3n con situaciones de desigualdad as\u00ed como el rechazo a los estereotipos que lo sostienen justific\u00f3, la profesora mayra sabe que la igualdad y la empat\u00eda de todos los estudiantes son valores que deben reforzarse en el aula pero no est\u00e1 suficientemente atenta a las situaciones de discriminaci\u00f3n que est\u00e1n ocurriendo all\u00ed mismo como las que vive este de parte de sus compa\u00f1eros varones, los valores de licencia no son conceptos y normas son comportamientos cotidianos que si no se producen pierden legitimidad y credibilidad<\/li>\n<\/ul>\n<h2 id=\"5-enfoque-ambiental\"><strong>5. Enfoque ambiental<\/strong><\/h2>\n<ul>\n<li><strong>Ejemplo 5:\u00a0<\/strong>Teodora que es docente del nivel inicial se ha propuesto que sus estudiantes de cinco a\u00f1os interioriza en el sentido de las 3r del cuidado ambiental y \u201creducir reusar y reciclar\u201d y en conjunto han creado una serie de actividades como usar una sola botella para traer su bebida con el objetivo de reducir el consumo de botellas de pl\u00e1stico desechables, tambi\u00e9n colocaron cajas forradas con distintos colores para clasificar los residuos s\u00f3lidos<\/li>\n<li><strong>An\u00e1lisis:\u00a0<\/strong>La justicia y la solidaridad ambiental se traducen en la disposici\u00f3n evaluar los impactos ambientales de las actividades cotidianas y actuar contra ellos en beneficio de todas las personas, el respeto al ambiente se traduce en el aprecio y valoraci\u00f3n y disposici\u00f3n al cuidado de toda forma de vida sobre la tierra. Justicia, solidaridad respeto por el ambiente son valores que la profesora Teodora no s\u00f3lo conoce sino que practica tiene claro que si eso no se vive en el aula las ni\u00f1as y los ni\u00f1os no creer\u00e1n en ellos<\/li>\n<\/ul>\n<h2 id=\"6-enfoque-orientado-al-bien-comun\"><strong>6. Enfoque orientado al bien com\u00fan<\/strong><\/h2>\n<ul>\n<li><strong>Ejemplo 6:\u00a0<\/strong>Los estudiantes de primaria en una escuela poli docente del nororiente del pa\u00eds comparten habitualmente responsabilidades en el orden y conservaci\u00f3n de su aula y sus materiales educativos es parte de la pol\u00edtica del centro educativo y se practica en todos los grados, amanda la profesora nueva de quinto grado desconoce el esp\u00edritu de esta tradici\u00f3n y ha planteado a sus estudiantes una serie de est\u00edmulos para el turno que cumplan mejor con su responsabilidad, propiciando una rivalidad notoria entre ellos alrededor del premio<\/li>\n<li><strong>An\u00e1lisis:\u00a0<\/strong>La responsabilidad por el bien com\u00fan se traduce en la disposici\u00f3n a valorar y proteger los bienes compartidos por cada miembro de un grupo, la solidaridad se traduce en la disposici\u00f3n a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o dif\u00edciles,\u00a0 la responsabilidad por el bien com\u00fan y la solidaridad son valores que en esta escuela se practican pero que la profesora Amanda ha distorsionado, en el momento que ha reemplazado a la orientaci\u00f3n al bien com\u00fan del esfuerzo colectivo por la orientaci\u00f3n al m\u00e9rito y el lucimiento individual ha roto la cohesi\u00f3n ha dividido al grupo y ha traicionado el significado de ambos valores<\/li>\n<li>\n<h2 id=\"7-enfoque-busqueda-de-la-excelencia\"><strong>7. Enfoque b\u00fasqueda de la excelencia<\/strong><\/h2>\n<ul>\n<li><strong>Ejemplo 7:\u00a0<\/strong>Adelina que es una profesora propuso a sus estudiantes del ciclo intermedio de educaci\u00f3n b\u00e1sica alternativa un proyecto de investigaci\u00f3n para el \u00e1rea de ciencias sociales que requer\u00eda entre otras cosas hacer entrevistas a diversos personajes de la comunidad, una vez iniciado el proyecto pese al entusiasmo de los estudiantes por esta tarea adelina pens\u00f3 que hacer las entrevistas no era una buena idea despu\u00e9s de todo porque se iba a perder mucho tiempo, entonces se retract\u00f3 y les dijo que ya lo la zaga y que se basen s\u00f3lo en la informaci\u00f3n que puedan recoger de internet cuando algunos estudiantes protestaron argumentando que esa informaci\u00f3n era clave para la investigaci\u00f3n, Adelina les dijo que en todo caso ser\u00eda algo voluntario pero que le interesaba sobre todo que el trabajo est\u00e9 listo la pr\u00f3xima clase<\/li>\n<li><strong>An\u00e1lisis:\u00a0<\/strong>La superaci\u00f3n personal se traducen a disposici\u00f3n as\u00ed y cualidades que mejorar\u00e1n nuestro propio desempe\u00f1o y aumentar\u00e1n atr\u00e1s satisfacci\u00f3n con nosotros mismos, la flexibilidad se traduce en la disposici\u00f3n para adaptarse a los cambios modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar nuestros objetivos cuando surgen dificultades la superaci\u00f3n personal y la flexibilidad son valores que medina considera muy importantes pero que sin darse cuenta est\u00e1 contradiciendo al proponer a sus estudiantes realizar una tarea aplicando la ley del menor esfuerzo, si le preocupaban los plazos pudo discutirlo con ellos para encontrar soluciones y perjudicar la calidad del trabajo y desalentar el entusiasmo por la responsabilidad asumida<\/li>\n<\/ul>\n<p>Finalmente estimados profesores como se ha podido apreciar los 7 enfoques transversales que plantea el curr\u00edculo nacional ilumina formas de actuar y de relacionarse al interior del aula y de la instituci\u00f3n educativa durante el proceso de ense\u00f1ar y aprender, los enfoques transversales no son contenidos curriculares se expresan en la calidad de las relaciones humanas, no en concepto y en normas de conducta. Se aprenden observando y valorando modelos de comportamiento no por obediencia un reglamento por lo tanto los docentes y directivos de una instituci\u00f3n educativa son los que tienen la primera responsabilidad en el esfuerzo de ser coherentes con los enfoques transversales en su manera de actuar y de relacionarse con los estudiantes en cada circunstancia.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><code><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/docs.google.com\/document\/d\/e\/2PACX-1vQ8nukJQDFFe-kTup5O7BC7XtlGia33PfvpICkW_efw2wzSLnkSHGlVPLhI5LRUzQ\/pub?embedded=true\" width=\"640\" height=\"480\"><span data-mce-type=\"bookmark\" style=\"display: inline-block; width: 0px; overflow: hidden; line-height: 0;\" class=\"mce_SELRES_start\">\ufeff<\/span><\/iframe><\/code><\/p>\n<h2><a href=\"https:\/\/docs.google.com\/document\/d\/1v6ZG6mWs6wXHQRv0ocVBiCzvaYLcAh3-\/edit?usp=sharing&amp;ouid=107727213208566852833&amp;rtpof=true&amp;sd=true\">Descargue AQU\u00cd la matriz de enfoques transversales 2022<\/a><\/h2>\n<p><code><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/docs.google.com\/document\/d\/e\/2PACX-1vTVZY-xGzqYO-EFtcMag9b76Xt-CXvtjSCOvKUZXMJ56l87iXIMc7NR12vQC63hVA\/pub?embedded=true\" width=\"640\" height=\"480\"><span data-mce-type=\"bookmark\" style=\"display: inline-block; width: 0px; overflow: hidden; line-height: 0;\" class=\"mce_SELRES_start\">\ufeff<\/span><\/iframe><\/code><\/p>\n<h2><a href=\"https:\/\/docs.google.com\/document\/d\/1Qy5EB36IYS7llMVJOhSb_pN0Q11aRqD7\/edit?usp=sharing&amp;ouid=107727213208566852833&amp;rtpof=true&amp;sd=true\">Descargue AQU\u00cd la matriz de enfoques transversales 2022 opci\u00f3n 2<\/a><\/h2>\n<p><code><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/docs.google.com\/document\/d\/e\/2PACX-1vQDBtJ6FonVh8Pi0Z3A-1aDXzQlJLxcVuxUNojsM79A-5n46dHrNWYr4hFtnqe9JQ\/pub?embedded=true\" width=\"640\" height=\"480\"><span data-mce-type=\"bookmark\" style=\"display: inline-block; width: 0px; overflow: hidden; line-height: 0;\" 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