{"id":9921,"date":"2022-01-31T03:42:55","date_gmt":"2022-01-31T03:42:55","guid":{"rendered":"https:\/\/amautaenlinea.com\/blog\/?p=9921"},"modified":"2022-01-31T03:42:55","modified_gmt":"2022-01-31T03:42:55","slug":"minedu-programa-curricular-para-docentes-para-el-nivel-inicial-primaria-y-secundaria-marzo-2022","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/amautaenlinea.com\/blog\/minedu-programa-curricular-para-docentes-para-el-nivel-inicial-primaria-y-secundaria-marzo-2022\/","title":{"rendered":"Minedu: Programa curricular para docentes para el nivel Inicial Primaria y Secundaria MARZO 2022"},"content":{"rendered":"<h2>Programa curricular para docentes para el nivel Inicial Primaria y Secundaria MARZO 2022<\/h2>\n<p>Desde hace algunos a\u00f1os, el Ministerio de Educaci\u00f3n emprendi\u00f3 la tarea de actualizar el Curr\u00edculo Nacional para responder a las demandas de la sociedad del siglo XXI. En este marco, se realizaron consultas a diversos actores, en diferentes mesas de trabajo y de\u00a0 forma descentralizada. Estos aportes permitieron que el Curr\u00edculo Nacional tome forma de manera progresiva y se convierta en un reflejo del deseo de todos los peruanos para que la educaci\u00f3n contribuya con la formaci\u00f3n de ciudadanos activos y comprometidos con el<br \/>\ndesarrollo sostenible de su pa\u00eds.<\/p>\n<p>El Curr\u00edculo Nacional mantiene, redirecciona y fortalece el sentido de los enfoques que formaron parte de los curr\u00edculos que lo precedieron, principalmente el de competencias, de aprendizaje, ense\u00f1anza y evaluaci\u00f3n. Esto plantea una evoluci\u00f3n, es decir, un progreso orientado a contribuir con la tarea pedag\u00f3gica de desarrollar las competencias de los ni\u00f1os y las ni\u00f1as de acuerdo con las demandas de la sociedad actual. Estos cambios plantean el reto de articular la gesti\u00f3n institucional, el trabajo del docente, los materiales educativos y la evaluaci\u00f3n con lo que se espera aprendan los estudiantes en la Instituci\u00f3n Educativa (IE).<\/p>\n<p>En virtud de lo expuesto, se ponen a disposici\u00f3n los programas curriculares de los niveles de Educaci\u00f3n Inicial, Primaria y Secundaria. Estos tienen como finalidad contribuir con orientaciones espec\u00edficas, seg\u00fan las caracter\u00edsticas de los estudiantes de cada nivel educativo,<br \/>\nen el proceso de concreci\u00f3n del Curr\u00edculo Nacional en las instituciones educativas.<\/p>\n<p>El programa del nivel de Educaci\u00f3n Inicial que a continuaci\u00f3n presentamos contiene la caracterizaci\u00f3n de los ni\u00f1os y las ni\u00f1as del nivel seg\u00fan los ciclos educativos, as\u00ed como orientaciones para el tratamiento de los enfoques transversales, para la planificaci\u00f3n; para la Tutor\u00eda y Orientaci\u00f3n Educativa; y para el tratamiento de los espacios, materiales y el rol del adulto. Asimismo, se presentan los marcos te\u00f3ricos y metodol\u00f3gicos de las competencias organizados en \u00e1reas curriculares, y los desempe\u00f1os de edad alineados con las competencias,<br \/>\ncapacidades y est\u00e1ndares de aprendizaje nacionales.<\/p>\n<p>El Curr\u00edculo Nacional y sus programas curriculares solo se implementar\u00e1n en las instituciones educativas si se logra que los docentes los lean, reflexionen cr\u00edticamente sobre su contenido y los conviertan en instrumentos de su trabajo pedag\u00f3gico. Esto implica comprender el<br \/>\nperfil del estudiante, sus vinculaciones con los enfoques transversales, las competencias, capacidades; tambi\u00e9n supone conocer y utilizar los niveles de desarrollo de las competenciasy desempe\u00f1os organizados por edad para planificar y evaluar formativamente.<\/p>\n<h2>Perfil de egreso de la Educaci\u00f3n B\u00e1sica<\/h2>\n<p>El Curr\u00edculo Nacional plantea el Perfil de Egreso1 como la visi\u00f3n com\u00fan e integral de los aprendizajes que deben lograr los estudiantes al t\u00e9rmino de la Educaci\u00f3n B\u00e1sica. Esta visi\u00f3n permite unificar criterios y establecer una ruta hacia resultados comunes que respeten<br \/>\nnuestra diversidad social, cultural, biol\u00f3gica y geogr\u00e1fica. Se espera que desde el inicio de la escolaridad y de manera progresiva a lo largo de la Educaci\u00f3n B\u00e1sica se desarrollen y pongan en pr\u00e1ctica los aprendizajes del perfil, en diversas situaciones vinculadas a las pr\u00e1cticas sociales.<\/p>\n<h2>La competencia<\/h2>\n<p>La competencia se define como la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un prop\u00f3sito espec\u00edfico en una situaci\u00f3n determinada, actuando de manera pertinente y con sentido \u00e9tico.<\/p>\n<p>Ser competente supone comprender la situaci\u00f3n que se debe afrontar y evaluar las posibilidades que se tiene para resolverla. Esto significa identificar los conocimientos y habilidades que uno posee o que est\u00e1n disponibles en el entorno, analizar las combinaciones m\u00e1s pertinentes<br \/>\na la situaci\u00f3n y al prop\u00f3sito, para luego tomar decisiones; y ejecutar o poner en acci\u00f3n la combinaci\u00f3n seleccionada.<\/p>\n<p>Asimismo, ser competente es combinar tambi\u00e9n determinadas caracter\u00edsticas personales, con habilidades socioemocionales que hagan m\u00e1s eficaz su interacci\u00f3n con otros. Esto le va a exigir al individuo mantenerse alerta respecto a las disposiciones subjetivas, valoraciones o<br \/>\nestados emocionales personales y de los otros, pues estas dimensiones influir\u00e1n tanto en la evaluaci\u00f3n y selecci\u00f3n de alternativas, como tambi\u00e9n en su desempe\u00f1o mismo a la hora de actuar.<\/p>\n<p>El desarrollo de las competencias de los estudiantes es una construcci\u00f3n constante, deliberaday consciente, propiciada por los docentes y las instituciones y programas educativos. Este desarrollo se da a lo largo de la vida y tiene niveles esperados en cada ciclo de la escolaridad.<\/p>\n<p>El desarrollo de las competencias del Curr\u00edculo Nacional de la Educaci\u00f3n B\u00e1sica a lo largo de la Educaci\u00f3n B\u00e1sica permite el logro del Perfil de egreso. Estas competencias se desarrollan en forma vinculada, simult\u00e1nea y sostenida durante la experiencia educativa. Estas se prolongar\u00e1n y se combinar\u00e1n con otras a lo largo de la vida.<\/p>\n<h3><a href=\"http:\/\/www.minedu.gob.pe\/curriculo\/pdf\/curriculo-nacional-de-la-educacion-basica.pdf\">DESCARGUE AQU\u00cd EL CURR\u00cdCULO NACIONAL DE LA EDUCACI\u00d3N B\u00c1SICA<\/a><\/h3>\n<h3><a href=\"http:\/\/www.minedu.gob.pe\/curriculo\/pdf\/programa-curricular-educacion-inicial.pdf\">DESCARGUE AQU\u00cd EL PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACI\u00d3N INICIAL<\/a><\/h3>\n<h3><a href=\"http:\/\/www.minedu.gob.pe\/curriculo\/pdf\/programa-curricular-educacion-primaria.pdf\">DESCARGUE AQU\u00cd EL PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACI\u00d3N PRIMARIA<\/a><\/h3>\n<h3><a href=\"http:\/\/www.minedu.gob.pe\/curriculo\/pdf\/programa-curricular-educacion-secundaria.pdf\">DESCARGUE AQU\u00cd EL PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACI\u00d3N SECUNDARIA<\/a><\/h3>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Programa curricular para docentes para el nivel Inicial Primaria y Secundaria MARZO 2022 Desde hace algunos 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