{"id":9409,"date":"2021-12-15T19:49:54","date_gmt":"2021-12-15T19:49:54","guid":{"rendered":"https:\/\/amautaenlinea.com\/blog\/?p=9409"},"modified":"2021-12-15T19:49:54","modified_gmt":"2021-12-15T19:49:54","slug":"minedu-disposiciones-especificas-sobre-la-evaluacion-de-competencias-cierre-2021-y-ano-escolar-2022","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/amautaenlinea.com\/blog\/minedu-disposiciones-especificas-sobre-la-evaluacion-de-competencias-cierre-2021-y-ano-escolar-2022\/","title":{"rendered":"Minedu: Disposiciones espec\u00edficas sobre la evaluaci\u00f3n de competencias cierre 2021 y a\u00f1o escolar\u00a0 2022"},"content":{"rendered":"

Minedu: Disposiciones espec\u00edficas sobre la evaluaci\u00f3n de competencias cierre 2021 y a\u00f1o escolar\u00a0 2022<\/strong><\/em><\/h2>\n

\u00a0Sobre el registro de los niveles de logro en el SIAGIE<\/h2>\n

La comunicaci\u00f3n del proceso de desarrollo del ni\u00f1o a la familia es clave, por ello al t\u00e9rmino de cada periodo se debe informar (al padre, madre o cuidador) por escrito y en una reuni\u00f3n presencial o virtual, los avances y dificultades identificados (conclusiones descriptivas) a fin de brindar recomendaciones oportunas para el desarrollo, bienestar y logro de aprendizajes. Este informe es adicional al registro en el SIAGIE.<\/p>\n

Ciclo I del nivel de Educaci\u00f3n Inicial EBR \u2013 EBE (PRITE):<\/h3>\n

Por las caracter\u00edsticas de desarrollo y aprendizaje de los ni\u00f1os de esta edad, no se colocan niveles de logro, solo conclusiones descriptivas.<\/p>\n

Al final del a\u00f1o, se registran las conclusiones descriptivas por cada competencia desarrollada, sobre la base de la informaci\u00f3n obtenida durante el proceso de seguimiento del desarrollo del estudiante. Dado el contexto, la informaci\u00f3n es brindada por el padre, madre o adulto responsable del ni\u00f1o durante el proceso educativo.<\/p>\n

Ciclo II del nivel de Educaci\u00f3n Inicial EBR \u2013 EBE (CEBE):<\/h3>\n

Se registran en el SIAGIE el nivel de logro AD, A, B, alcanzado en cada competencia desarrollada hasta el final de periodo lectivo. No se utilizar\u00e1 el nivel de logro C, pues dada la coyuntura, no todos los ni\u00f1os han podido acceder de la misma forma al servicio educativo, siendo necesario un proceso evaluativo m\u00e1s flexible.<\/p>\n

Cada instituci\u00f3n educativa, en base al an\u00e1lisis de su realidad, podr\u00e1 determinar si el registro de los niveles de logro y conclusiones descriptivas en el SIAGIE, lo realizar\u00e1 una vez a finales del a\u00f1o (diciembre) o dos veces, a mediados del a\u00f1o (julio) y a finales del a\u00f1o (diciembre).<\/p>\n

Para determinar los niveles de logro es imprescindible que el docente elabore las conclusiones descriptivas de cada competencia desarrollada por sus estudiantes. Esto ser\u00e1 seg\u00fan lo determine la instituci\u00f3n educativa (semestral o anual).<\/p>\n

Es responsabilidad de los directores y\/o especialistas del nivel, seg\u00fan corresponda, orientar la elaboraci\u00f3n de dichas conclusiones por parte de los docentes, que respalden el registro de los niveles de logro en el SIAGIE.<\/p>\n

Ciclo I y Ciclo II del nivel de Educaci\u00f3n Inicial EBR \u2013 EBE (CEBE):<\/h3>\n

Al final del periodo lectivo, el docente registrar\u00e1 en el SIAGIE la informaci\u00f3n referida al desarrollo de las competencias del ni\u00f1o, consignando el \u00faltimo nivel de logro y\/o conclusi\u00f3n descriptiva, el mismo que debe expresar la situaci\u00f3n final del progreso de sus competencias.<\/p>\n

En ambos ciclos, si el docente no ha logrado realizar acciones para el desarrollo de alguna de las competencias o no cuenta con informaci\u00f3n suficiente (evidencias) para determinar un nivel de logro, se tomar\u00e1 en cuenta lo determinado en el literal \u201ce\u201d del numeral 6, del presente documento normativo.<\/p>\n

El director y\/o docente de la instituci\u00f3n y\/o programa educativo en el que se encuentre el ni\u00f1o durante el siguiente periodo lectivo, ser\u00e1 el responsable de completar los niveles de logro o calificativos que quedaron en blanco.<\/p>\n

En los servicios de EBE los procesos de aprendizajes se dan en el marco de generar acciones que permitan a los estudiantes la continuidad de sus procesos de aprendizaje.<\/p>\n

Sobre las condiciones de promoci\u00f3n<\/h3>\n

La promoci\u00f3n en el nivel de Educaci\u00f3n Inicial es autom\u00e1tica en el marco de la Resoluci\u00f3n Viceministerial N\u00b0 0094-2020-MINEDU. Por lo tanto, implica que el ni\u00f1o ser\u00e1 matriculado en la edad o nivel educativo siguiente, sin excluir que, si necesita consolidar el desarrollo de competencias, se le brindar\u00e1 un mayor tiempo y oportunidades para hacerlo durante el siguiente periodo lectivo.<\/p>\n

En el caso de los ni\u00f1os de CEBE tambi\u00e9n ser\u00e1n promovidos de manera autom\u00e1tica. Si se determina que alguno requiere volver a cursar la misma edad o aula (Inicial 3, 4 o 5 a\u00f1os), podr\u00e1 ser matriculado en esta nuevamente, en el siguiente periodo lectivo. Esta decisi\u00f3n requiere del acuerdo entre la familia y la I.E. (ver Resoluci\u00f3n Viceministerial 094-2020- MINEDU).<\/p>\n

Acciones para la consolidaci\u00f3n de aprendizajes<\/h3>\n

El docente debe realizar una evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica a inicio de a\u00f1o que le brinde informaci\u00f3n sobre el nivel de desarrollo de las competencias de los ni\u00f1os; as\u00ed como de las condiciones y oportunidades que su contexto social y familiar le ofrece para aprender.<\/p>\n

\u25cf A partir de la informaci\u00f3n obtenida en la evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica, el docente identificar\u00e1 el nivel en el que se encuentra el ni\u00f1o, con relaci\u00f3n al desarrollo de sus competencias. A partir del an\u00e1lisis de la informaci\u00f3n obtenida (evidencia de aprendizajes) se tomar\u00e1n decisiones<\/p>\n

respecto a las acciones que implementar\u00e1 durante el per\u00edodo lectivo para la consolidaci\u00f3n de aprendizajes. Este proceso tendr\u00e1 una duraci\u00f3n flexible, con un corte intermedio a finales de julio en el que el docente podr\u00e1 informar los avances y dificultades en el proceso de aprendizaje. De ser necesario, las acciones para la consolidaci\u00f3n podr\u00e1n ampliarse hasta finales del a\u00f1o o periodo lectivo con la intenci\u00f3n de brindar al ni\u00f1o mayor tiempo y oportunidades para el logro de los niveles esperados de las competencias.<\/p>\n

Nivel de educaci\u00f3n primaria<\/h2>\n

Sobre el registro de los niveles de logro en el SIAGIE<\/h3>\n

\u25cf Solo se podr\u00e1 registrar niveles de logro AD, A y B, no se utilizar\u00e1 el nivel de logro C. En caso no se cuente con informaci\u00f3n suficiente, el estudiante muestre un progreso m\u00ednimo en una o m\u00e1s competencias desarrolladas, evidencie dificultades en el desarrollo de las experiencias propuestas y se considere que necesita mayor tiempo de acompa\u00f1amiento, se considerar\u00e1 lo determinado en el literal \u201ce\u201d del numeral 6, del presente documento normativo, estas le permitir\u00e1n al docente implementar las acciones que considere para el apoyo en el desarrollo de sus competencias.<\/p>\n

\u25cf A mediados del a\u00f1o (julio) y al final del a\u00f1o (diciembre), se registrar\u00e1 en el SIAGIE el \u00faltimo nivel de logro o calificativo alcanzado por el estudiante hasta ese momento en el periodo lectivo, el mismo que debe expresar la situaci\u00f3n final del progreso de sus competencias. Se podr\u00e1 registrar los niveles de logro o calificativos alcanzados seg\u00fan la escala determinada para su grado.<\/p>\n

\u25cf En caso un estudiante no se haya contactado con sus docentes, los casilleros de los calificativos de las competencias tambi\u00e9n quedar\u00e1n en blanco en el acta oficial y se completar\u00e1n cuando alcance el nivel de logro o calificativo requerido para el grado.<\/p>\n

Nivel de educaci\u00f3n secundaria<\/h2>\n

Sobre el registro de los niveles de logro o calificativos en el SIAGIE<\/h3>\n

El docente registrar\u00e1 en el SIAGIE el \u00faltimo nivel de logro o calificativo alcanzado por el estudiante hasta ese momento, el mismo que debe expresar la situaci\u00f3n del progreso de sus competencias. Se podr\u00e1 registrar los niveles de logro o calificativos alcanzados seg\u00fan la escala determinada para su grado. Estudiantes de 1\u00b0 a 3\u00b0 grado de secundaria de EBR Solo se podr\u00e1 registrar niveles de logro B, A y AD no se utilizar\u00e1 el nivel de logro C. En caso el estudiante muestre un progreso m\u00ednimo en una o m\u00e1s de las competencias desarrolladas, evidencie dificultades en el desarrollo de las actividades propuestas y se considere que necesita mayor tiempo de acompa\u00f1amiento, el casillero quedar\u00e1 en blanco y ser\u00e1 completado cuando alcance el calificativo requerido.<\/p>\n

En caso un estudiante no se haya contactado con sus docentes, los casilleros de los calificativos de las competencias tambi\u00e9n quedar\u00e1n en blanco en el acta oficial y se completar\u00e1n cuando alcance el calificativo requerido. En el 2021 para los estudiantes de 4\u00b0 grado de secundaria de EBR, se registran calificativos de las competencias desarrolladas utilizando la escala vigesimal. No se podr\u00e1 registrar calificativos menores que 11. En caso el estudiante no alcance al menos 11 y necesita mayor tiempo de acompa\u00f1amiento en una o m\u00e1s competencias de las desarrolladas este casillero quedar\u00e1 en blanco y ser\u00e1 completado cuando alcance el calificativo requerido. A partir del 2022 los calificativos en 4\u00b0 de secundaria se registrar\u00e1n con la escala literal. En caso un estudiante no se haya contactado con sus docentes, los casilleros de los calificativos de las competencias tambi\u00e9n quedar\u00e1n en blanco en el acta oficial y se completar\u00e1n cuando alcance el calificativo requerido.<\/p>\n