{"id":8743,"date":"2021-10-19T01:16:37","date_gmt":"2021-10-19T01:16:37","guid":{"rendered":"https:\/\/amautaenlinea.com\/blog\/?p=8743"},"modified":"2021-10-19T01:16:37","modified_gmt":"2021-10-19T01:16:37","slug":"minedu-primer-taller-de-evaluacion-psicopedagogica-y-plan-de-orientacion-individual-para-docentes-de-la-ebr","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/amautaenlinea.com\/blog\/minedu-primer-taller-de-evaluacion-psicopedagogica-y-plan-de-orientacion-individual-para-docentes-de-la-ebr\/","title":{"rendered":"Minedu: Primer Taller de Evaluaci\u00f3n Psicopedag\u00f3gica y Plan de Orientaci\u00f3n Individual para docentes de la EBR"},"content":{"rendered":"

Estimados docentes en esta oportunidad te compartimos el Primer Taller de Evaluaci\u00f3n Psicopedag\u00f3gica y Plan de Orientaci\u00f3n Individual para docentes de la EBR<\/strong>.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo construimos una cultura inclusiva en la Instituci\u00f3n Educativa?<\/p>\n

Construir normas de convivencia.<\/p>\n

Establecer valores inclusivos.<\/p>\n

Generar espacios de participaci\u00f3n.<\/p>\n

Acci\u00f3n 1: Construir normas de convivencia<\/p>\n

Pensar la convivencia desde un enfoque de inclusi\u00f3n y no discriminaci\u00f3n requieretrascender la idea de que la buena convivencia se trata solo de que los estudiantes acaten normas. Esa es una mirada que pone a los estudiantes en una situaci\u00f3n de subordinaci\u00f3n, como objetos de intervenci\u00f3n educativa. Es necesario, en cambio, considerar, la convivencia escolar como un espacio de encuentro, en el cual son parte interviniente todos los estamentos que conforman la comunidad educativa (Cortes, 2018).<\/p>\n

Acci\u00f3n 2: Establecer valores inclusivos<\/p>\n

Cada valor resume un \u00e1rea de acci\u00f3n amplia y la aspiraci\u00f3n a una educaci\u00f3n y una educaci\u00f3n m\u00e1s justa. Todos los valores son necesarios para el desarrollo educativo inclusivo, pero cinco de ellos \u2013igualdad (derecho), participaci\u00f3n, comunidad, respeto a la diversidad, y sostenibilidad\u2013 pueden contribuir m\u00e1s que los dem\u00e1s a establecer estructuras, procedimientos y actividades inclusiva. Sin embargo, es importante reconocer que todos estos valores est\u00e1n interrelacionados y unos y otros afectan en alg\u00fan grado a las estructuras, se refieren a las relaciones y tienen una conexi\u00f3n espiritual.<\/p>\n

Acci\u00f3n 3: Establecer espacios de participaci\u00f3n<\/p>\n

\u00abLa participaci\u00f3n implica aprender, jugar o trabajar en colaboraci\u00f3n con otros. Se trata de poder hacer elecciones y de tener algo que decir sobre lo que hacemos. M\u00e1s profundamente tiene que ver con ser reconocido y aceptado por nosotros mismos\u201d<\/p>\n

Identificaci\u00f3n de fortalezas<\/p>\n

Las fortalezas consisten en el conjunto de habilidades, capacidades actitudinales, cognitivas, emocionales, afectivas y f\u00edsicas que el estudiante posee.<\/p>\n

\u201cPara el \u00e9xito de una educaci\u00f3n inclusiva es prioritario centrar nuestra mirada pedag\u00f3gica en las fortalezas que los y las estudiantes puedan tener en diferentes \u00e1mbitos de su vida, pues sobre estas, es posible fortalecer su desarrollo, potenciar capacidades, motivar su participaci\u00f3n y reconocerlos como personas \u00fanicas\u201d.<\/p>\n

En el marco del Dise\u00f1o Universal para el Aprendizaje (DUA), y con el prop\u00f3sito de orientar y facilitar la sistematizaci\u00f3n de las fortalezas del estudiante, estas han sido agrupadas en cinco dimensiones:<\/p>\n