Estimados docentes en esta oportunidad compartimos un material del Minedu relacionado a la planificaci\u00f3n del proceso de ense\u00f1anza aprendizaje en la evaluaci\u00f3n formativa.<\/p>\n
Al planificar es com\u00fan empezar por hacernos preguntas como \u00bfQu\u00e9 texto leeremos?, \u00bfQu\u00e9 actividades haremos o qu\u00e9 lugares visitaremos? Por el contrario, en el marco del Curr\u00edculo Nacional se propone empezar por preguntarnos \u00bfQu\u00e9 deber\u00edan aprender los estudiantes al terminar el a\u00f1o o la unidad o sesi\u00f3n? y \u00bfCu\u00e1les ser\u00e1n las evidencias de ese aprendizaje?, para luego decidir en, \u00bfQu\u00e9 textos, actividades, visitas y estrategias favorecer\u00e1n el desarrollo del aprendizaje? Lo que propone es realizar una planificaci\u00f3n en reversa.<\/p>\n
La planificaci\u00f3n en reversa empieza por identificar los aprendizajes que esperamos y c\u00f3mo vamos a observar el progreso del estudiante con respecto a ese aprendizaje y as\u00ed decidir qu\u00e9 haremos para alcanzarlos.<\/p>\n
En este proceso la evaluaci\u00f3n es el punto de partida y se involucra en toda la planificaci\u00f3n. El cambio principal est\u00e1 en que los docentes empiecen a pensar c\u00f3mo evaluar\u00e1n antes de decidir c\u00f3mo ense\u00f1ar\u00e1n. Esta cartilla tiene como prop\u00f3sito dar orientaciones respecto a la planificaci\u00f3n curricular en el marco del Curr\u00edculo Nacional.<\/p>\n
En ella se explican los elementos que requiere tener la planificaci\u00f3n anual, las unidades did\u00e1cticas y las sesiones de aprendizaje y la relaci\u00f3n que debe existir entre estos elementos para el desarrollo de competencias. El Ministerio de Educaci\u00f3n est\u00e1 preparando ejemplos de planificaci\u00f3n (anual, de unidad y sesiones) en base a los procesos planteados en esta cartilla.<\/p>\n
Estos ejemplos, ser\u00e1n entregados progresivamente durante el a\u00f1o, de tal manera que los docentes cuenten con insumos que les permitan adecuar el material a sus necesidades de ense\u00f1anza y a los requerimientos de aprendizaje de sus estudiantes. Por tanto, los ejemplos deben ser considerados como:<\/p>\n
Material de referencia y no de uso obligatorio, pues son ejemplos de c\u00f3mo combinar los elementos de la planificaci\u00f3n curricular.<\/p>\n
Flexibles en su uso, es decir, se pueden usar como est\u00e1n o ser adaptados de acuerdo a las necesidades de aprendizaje de nuestros estudiantes.<\/p>\n
Pretextos para su an\u00e1lisis y discusi\u00f3n en grupos de pares de la IE, de la red, GIA u otras formas de organizaci\u00f3n.<\/p>\n