Planificar en educaci\u00f3n inicial es dise\u00f1ar procesos para que los estudiantes aprendan y permite tener claridad sobre el proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje, adem\u00e1s de la intenci\u00f3n pedag\u00f3gica, es dise\u00f1ar y organizar las acciones educativas.<\/p>\n\n\n\n
En el proceso de planificaci\u00f3n a largo plazo, las acciones a realizar durante este proceso son: conocer y analizar el curr\u00edculo y el programa curricular de educaci\u00f3n inicial.<\/p>\n\n\n\n
Recoger informaci\u00f3n de los ni\u00f1os y de su contexto con la finalidad de elaborar un diagn\u00f3stico del grupo, tomar en cuenta conectividad, condiciones emocionales.<\/p>\n\n\n\n
Las competencias se organizan en una matriz, de forma tentativa, a lo largo del a\u00f1o. Se organiza la evaluaci\u00f3n de las competencias y la distribuci\u00f3n del tiempo, los espacios, materiales educativos y el trabajo con padres de familia.<\/p>\n\n\n\n
Por lo tanto, el trabajo colegiado permite realizar una planificaci\u00f3n coherente y pertinente. Se necesita conocer y analizar el curr\u00edculo nacional, es decir, el perfil del egresado, enfoques transversales, competencias, capacidades, otros.<\/p>\n\n\n\n
Para el diagn\u00f3stico del grupo se recoge informaci\u00f3n de los ni\u00f1os y su contexto. La informaci\u00f3n se obtiene de la ficha de matr\u00edcula, de la entrevista, reuniones, la evaluaci\u00f3n del a\u00f1o anterior y las actividades significativas los primeros d\u00edas.<\/p>\n\n\n\n
Se organizan las competencias en una matriz, es decir la planificaci\u00f3n anual. La evaluaci\u00f3n de las competencias donde se define la forma de evaluaci\u00f3n y los instrumentos que se utilizar\u00e1n.<\/p>\n\n\n\n