Hoy aprender\u00e1s a generar condiciones que permitan evaluar desde el enfoque formativo, a trav\u00e9s de la evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica, cuyo producto ser\u00e1 Establecer estrategias pertinentes para la evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica en el nivel inicial.<\/p>\n\n\n\n
La evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica sirve para recoger informaci\u00f3n sustentada en evidencias, que proporciona el nivel de logro de aprendizajes de las y los estudiantes. En esa medida, orienta la toma de decisiones para la planificaci\u00f3n curricular.<\/p>\n\n\n\n
Teniendo claridad sobre la informaci\u00f3n que queremos recoger:<\/strong><\/p>\n\n\n\n Revisando las fichas de matr\u00edcula. Analizando los portafolios o informes de progreso de a\u00f1os anteriores. A trav\u00e9s de entrevistas con las madres y los padres de familia.<\/p>\n\n\n\n A trav\u00e9s de las evidencias que recogemos en las primeras experiencias de aprendizaje<\/p>\n\n\n\n Seleccionando los instrumentos para realizar el diagn\u00f3stico<\/strong><\/p>\n\n\n\n Cuanta mayor evidencia se recopile, m\u00e1s completa ser\u00e1 la imagen que podamos tener del proceso de aprendizaje y, por consiguiente, mejor ser\u00e1 tambi\u00e9n la comprensi\u00f3n de los avances y dificultades de las ni\u00f1as y ni\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n Analizando la informaci\u00f3n registrada<\/strong><\/p>\n\n\n\n Planteamiento de hip\u00f3tesis<\/p>\n\n\n\n Condiciones y oportunidades que tienen en casa para desarrollar sus competencias.<\/p>\n\n\n\n Oportunidades de desarrollo y aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n El an\u00e1lisis de la evidencia recogida permite a la y el docente identificar qu\u00e9 saberes pone en juego la ni\u00f1a o el ni\u00f1o para organizar su respuesta, las relaciones que establece, cu\u00e1les son sus principales aciertos y errores y a qu\u00e9 se deber\u00edan<\/p>\n\n\n\n Permite comparar el estado actual del desempe\u00f1o del estudiante con el nivel esperado de la competencia al final del ciclo, y establecer la distancia entre ambos.<\/p>\n\n\n\n El an\u00e1lisis propuesto se debe sustentar en los criterios que se relacionan directamente con las competencias, capacidades y est\u00e1ndares.<\/p>\n\n\n\n Seg\u00fan el MINEDU (2020), los criterios brindan el marco de referencia para realizar la observaci\u00f3n, an\u00e1lisis y valoraci\u00f3n de la evidencia, por lo que recomienda verificar el adecuado alineamiento entre criterio y evidencia. Se propone:<\/p>\n\n\n\n Analizar los criterios y determinar qu\u00e9 evidencias se requieren para evaluar el aprendizaje<\/p>\n\n\n\n Plantear una o varias evidencias, pues a mayor n\u00famero, m\u00e1s pruebas del logro alcanzado con relaci\u00f3n a las competencias.<\/p>\n\n\n\n Determinar evidencias pertinentes, acordes con los criterios establecidos.<\/p>\n\n\n\n Formular los criterios supone describir lo que se espera que el estudiante haga en relaci\u00f3n con la competencia que se va a evaluar. Estos criterios se elaboran a partir del an\u00e1lisis del est\u00e1ndar, competencias, capacidades y desempe\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n Son el resultado de un juicio docente basado en evidencias de aprendizaje demostrado por la ni\u00f1a o el ni\u00f1o.<\/p>\n\n\n\n Deben explicar el progreso del estudiante en un per\u00edodo determinado con respecto a la competencia (est\u00e1ndares de aprendizaje), se\u00f1alando avances, dificultades y recomendaciones para superarlos.<\/p>\n\n\n\n Centrarse en el progreso del aprendizaje de cada estudiante en relaci\u00f3n con el nivel esperado.<\/p>\n\n\n\n No son notas aisladas, ni promedios, ni frases sueltas, ni un adjetivo calificativo<\/p>\n\n\n\n Caracter\u00edsticas:<\/p>\n\n\n\n a) Se centran en el estudiante.<\/p>\n\n\n\n b) Se sustentan en los resultados de la evidencia presentada.<\/p>\n\n\n\n c) Emplean los criterios formulados de la evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica (est\u00e1ndar y competencia) para ubicar al estudiante en funci\u00f3n de la descripci\u00f3n del est\u00e1ndar del ciclo. <\/p>\n\n\n\n d) Plantean una recomendaci\u00f3n y una acci\u00f3n concreta de mejora<\/p>\n\n\n\nEVALUAMOS PARA TOMAR DECISIONES<\/h3>\n\n\n\n
CRITERIOS DE EVALUACI\u00d3N<\/h2>\n\n\n\n
CONLUSIONES DESCRITIVAS<\/h3>\n\n\n\n