\uf0b7 Partir de la evaluaci\u00f3n formativa como un espacio donde el estudiante identifique sus aciertos y dificultades frente al logro de un aprendizaje.<\/strong> <\/p>\n\n\n\n A partir de esta evaluaci\u00f3n puede identificar sus propios recursos para aprender y tomar conciencia de las capacidades con las que cuenta y de los conocimientos que posee y de los que son necesarios que alcance<\/strong>. <\/p>\n\n\n\n Realizar una evaluaci\u00f3n constante de las acciones en relaci\u00f3n a las estrategias seleccionadas y a los logros obtenidos.<\/p>\n\n\n\n \u2022 Planificar las acciones m\u00e1s estrat\u00e9gicas para alcanzar las metas propuestas<\/strong>, identificando las acciones necesarias para lograr dichas metas. Y seleccionar la estrategia entre aquellas estrategias previamente conocidas que considere le ser\u00e1 m\u00e1s funcional y le dar\u00e1 los mejores resultados.<\/p>\n\n\n\n \u2022 Establecer momentos donde los estudiantes ense\u00f1en a otros estudiantes la manera en que logr\u00f3 el esperado respecto de alguna tem\u00e1tica.<\/strong> Y establezcan conclusiones de s\u00ed la forma que us\u00f3 para aprender le result\u00f3 eficaz y eficiente. <\/p>\n\n\n\n \u2022 Establecer momentos donde los estudiantes ense\u00f1en a otros estudiantes los contenidos aprendidos ya que esto ayuda a fijarse de manera consciente qu\u00e9 le falt\u00f3 y empezar a prever que podr\u00eda hacer para mejorarlo. <\/strong><\/p>\n\n\n\n La toma de consciencia del nivel de manejo conceptual permite tambi\u00e9n fijar mejor la atenci\u00f3n sobre los procedimientos establecidos para este logro. <\/p>\n\n\n\n \uf0b7 Plantear situaciones en las que los estudiantes puedan autoevaluarse y coevaluarse<\/strong>, no para dar un calificativo sino para mirar la calidad de los desempe\u00f1os propios y el de los dem\u00e1s.<\/p>\n\n\n\n Esto permite el desarrollo de su autonom\u00eda pues se ejercita por una permanente atenci\u00f3n de s\u00ed mismo sobre las acciones planificadas y realizadas para alcanzar el logro esperado. <\/p>\n\n\n\n \uf0b7 Establecer metas viables analizando las condiciones y caracter\u00edsticas de la tarea<\/strong>, en funci\u00f3n a sus capacidades y conocimientos propios. <\/strong><\/p>\n\n\n\n \u2022 Analizar las implicancias de la tarea, sus condiciones y restricciones, as\u00ed como la activaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de los saberes previos. <\/p>\n\n\n\n \uf0b7 Desarrollar valores y regular aquellas emociones necesarias para gestionar el aprendizaje.<\/strong> <\/p>\n\n\n\n El gusto de aprender, la experiencia propia y comunitaria de superar retos y valorar lo que hicieron para alcanzarlo. Adem\u00e1s, de practicar estrategias donde se reconozcan los propios aciertos y desaciertos en la ejecuci\u00f3n de alguna actividad, incluyendo apreciaciones externas. Siempre en di\u00e1logo abierto y sincero. <\/p>\n\n\n\n A continuaci\u00f3n compartimos la competencia con sus capacidades<\/strong><\/p>\n\n\n\n El estudiante es consciente del proceso<\/strong> que se debe realizar para aprender. Permite al estudiante participar de manera aut\u00f3noma en el proceso de su aprendizaje, gestionar ordenada y sistem\u00e1ticamente las acciones a realizar, evaluar sus avances y dificultades, as\u00ed como asumir gradualmente el control de esta gesti\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n Esta competencia implica la combinaci\u00f3n de las siguientes capacidades: <\/p>\n\n\n\n \uf0b7 Define metas de aprendizaje es darse cuenta y comprender aquello que se necesita aprender para resolver una tarea dada. Es reconocer los saberes, las habilidades y los recursos que est\u00e1n a su alcance y si estas le permitir\u00e1n lograr la tarea, para que a partir de esto pueda plantear metas viables. <\/p>\n\n\n\n \uf0b7 Organiza acciones estrat\u00e9gicas<\/strong> para alcanzar sus metas implica que debe pensar y proyectarse en c\u00f3mo organizarse mirando el todo y las partes de su organizaci\u00f3n y determinar hasta d\u00f3nde debe llegar para ser eficiente, as\u00ed como establecer qu\u00e9 hacer para fijar los mecanismos que le permitan alcanzar sus temas de aprendizaje <\/p>\n\n\n\n \uf0b7 Monitorea y ajusta su desempe\u00f1o durante el proceso de aprendizaje<\/strong> es hacer seguimiento de su propio grado de avance con relaci\u00f3n a las metas de aprendizaje que se ha propuesto, mostrando confianza en s\u00ed mismo y capacidad para autorregularse. <\/p>\n\n\n\n Eval\u00faa si las acciones seleccionadas y la planificaci\u00f3n de las mismas son las m\u00e1s pertinentes para alcanzar sus metas de aprendizaje. Implica la disposici\u00f3n e iniciativa para hacer ajustes oportunos a sus acciones con el fin de lograr los resultados previstos <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Orientaciones para todos los niveles \uf0b7 Partir de la evaluaci\u00f3n formativa como un espacio donde el estudiante identifique sus aciertos y dificultades frente al<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":5271,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[4],"tags":[],"class_list":["post-5270","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-educacion"],"yoast_head":"\n Orientaciones para el nivel Secundaria <\/h3>\n\n\n\n
Competencia GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUT\u00d3NOMA. <\/h4>\n\n\n\n