{"id":4698,"date":"2020-10-27T10:57:13","date_gmt":"2020-10-27T10:57:13","guid":{"rendered":"https:\/\/amautaenlinea.com\/blog\/?p=4698"},"modified":"2020-10-27T10:57:32","modified_gmt":"2020-10-27T10:57:32","slug":"conozca-las-rutas-a-seguir-y-etapas-que-comprende-el-proceso-de-recuperacion-para-el-ano-2021","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/amautaenlinea.com\/blog\/conozca-las-rutas-a-seguir-y-etapas-que-comprende-el-proceso-de-recuperacion-para-el-ano-2021\/","title":{"rendered":"Minedu| Conozca las rutas a seguir y etapas que comprende el proceso de recuperaci\u00f3n para el a\u00f1o 2021"},"content":{"rendered":"\n<p>Para cubrir las necesidades anteriormente mencionadas, el plan cuenta con dos etapas:<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Preparaci\u00f3n e Inmersi\u00f3n<\/strong>, cada una de las cuales tiene sus propias fases o rutas.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>ETAPA 1: Preparaci\u00f3n (2 semanas aprox.)<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>\u25cf Fase de Diagn\u00f3stico<\/p>\n\n\n\n<p>\u25cf Fase de Acogida<\/p>\n\n\n\n<p>\u25cf Fase de Incorporaci\u00f3n<\/p>\n\n\n\n<p><strong>ETAPA 2: Inmersi\u00f3n (2 semanas aprox.)<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>\u25cf Ruta A<\/p>\n\n\n\n<p>\u25cf Ruta B<\/p>\n\n\n\n<p>\u25cf Ruta C<\/p>\n\n\n\n<p>A continuaci\u00f3n, se explica c\u00f3mo se ha dise\u00f1ado la estrategia para lograr la inmersi\u00f3n de los estudiantes en la programaci\u00f3n de Aprendo en casa en curso.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Etapa I: Preparaci\u00f3n<\/h3>\n\n\n\n<p>A continuaci\u00f3n, se describen las actividades sugeridas para preparar a la familia y a la o el estudiante durante aproximadamente dos semanas previas a que ingresen a la\u00a0<strong>programaci\u00f3n de Aprendo en casa,<\/strong>\u00a0de manera adaptativa y segura. Esta etapa se estructura en tres fases que se describen a continuaci\u00f3n:<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/repositoriodocente.com\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/FASE-1-PREPARACION.jpg\" alt=\"\"\/><\/figure>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Fase de diagn\u00f3stico<\/h4>\n\n\n\n<p>El reingreso de una o un estudiante se asemeja al proceso de ingreso de inicio de a\u00f1o, con la diferencia de ser tard\u00edo y que el contexto actual es distinto. Considerando estas variables, les sugerimos las siguientes acciones m\u00ednimas necesarias.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/repositoriodocente.com\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/FASE-DE-DIAGNOSTICO.jpg\" alt=\"\"\/><\/figure>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Fase de acogida<\/h4>\n\n\n\n<p>Es el momento de crear alianzas con la familia, fortalecer el v\u00ednculo con sus compa\u00f1eras, compa\u00f1eros y docente. La o el estudiante tiene que sentir a su alrededor una red de soporte que le d\u00e9 seguridad.<\/p>\n\n\n\n<p>Las actividades de transici\u00f3n permiten que las y los estudiantes exploren c\u00f3mo se sienten en el presente e identifiquen con sus familias las fuerzas favorables y desfavorables para lograr la continuidad de sus estudios y eval\u00faen c\u00f3mo manejarlas.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Prop\u00f3sito: Que la o el estudiante reflexione sobre sus emociones y reconozca c\u00f3mo estas intervienen en su nueva experiencia.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/repositoriodocente.com\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/fase-de-acogida.jpg\" alt=\"\"\/><\/figure>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Fase de incorporaci\u00f3n<\/h4>\n\n\n\n<p>En esta \u00faltima fase, la o el adolescente o adulto reconoce c\u00f3mo aprende, cu\u00e1les son sus preferencias y se prepara para ingresar a la Etapa II de Inmersi\u00f3n a la Estrategia de Aprendo en casa.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/repositoriodocente.com\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/fase-de-incorporacion.jpg\" alt=\"\"\/><\/figure>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Etapa II: Inmersi\u00f3n<\/h3>\n\n\n\n<p>En esta etapa se debe tomar en cuenta toda la informaci\u00f3n recogida de las fases de Acogida, Incorporaci\u00f3n y Diagn\u00f3stico, con el prop\u00f3sito de reconocer las necesidades de las y los estudiantes que retornan.<\/p>\n\n\n\n<p>Las diversas actividades realizadas por el o la adolescente acompa\u00f1ados de sus familiares o por el adulto de manera aut\u00f3noma,&nbsp;<strong>son una evidencia del contexto en el que se encuentran, las situaciones que atraviesan y las competencias que necesitan para seguir aprendiendo.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Las observaciones que haya podido realizar en su rol de mediador lo ayudar\u00e1n a personalizar y diferenciar el nivel que alcanza.<\/p>\n\n\n\n<p>A continuaci\u00f3n, definimos los criterios para elegir la ruta m\u00e1s adecuada:<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Criterios a tomar en cuenta:<\/h4>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">ENTREVISTA DIAGN\u00d3STICA:<\/h4>\n\n\n\n<p>Es muy probable que la entrevista que le tomaron al acompa\u00f1ante durante la primera semana de preparaci\u00f3n, en la fase diagn\u00f3stica, le haya dado las primeras luces para reconocer la problem\u00e1tica espec\u00edfica de la o el adolescente o adulto.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">PROBLEM\u00c1TICAS Y NECESIDADES RELACIONADAS CON LA PANDEMIA:<\/h4>\n\n\n\n<p>Revisar el listado de problemas comunes que afectan la situaci\u00f3n de la o el adolescente o adulto, y que pueden haber sido la causa de su ingreso tard\u00edo. Se han c<strong>lasificado los tipos de problemas por razones econ\u00f3micas, educativas y psicosociales e identificando a partir de ello las necesidades pedag\u00f3gicas y socioemocionales potenciales de sus estudiantes<\/strong><\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\">Rutas posibles a seguir:<\/h5>\n\n\n\n<p>El trabajo con la o el estudiante durante los meses restantes del a\u00f1o no debe intentar abarcar todo lo realizado durante el a\u00f1o 2020 con los estudiantes que estuvieron llevando la estrategia desde marzo.<\/p>\n\n\n\n<p>Es necesario determinar,&nbsp;<strong>a partir del diagn\u00f3stico realizado, cu\u00e1les son las competencias y experiencias sobre las que se requiere enfatizar durante el tiempo que queda del a\u00f1o o periodo lectivo.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>A continuaci\u00f3n, se describen las posibles&nbsp;<strong>rutas de trabajo<\/strong>&nbsp;que puede elegirse, seg\u00fan las condiciones y necesidades de sus estudiantes.<\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\">RUTA A:<\/h5>\n\n\n\n<p>Estudiantes que se incorporan a AeC regular y siguen el desarrollo de las experiencias con el grupo de aula, pero adicionalmente realizan actividades complementarias que la o el docente plantea para ayudarlos a consolidar y desarrollar aspectos claves de las competencias planteadas en la RVM 193-2020-MINEDU.<\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\">RUTA B:<\/h5>\n\n\n\n<p>Estudiantes que requieren mayor apoyo para consolidar sus aprendizajes y el docente determina que tendr\u00e1n un periodo previo de trabajo distinto al de su grupo de compa\u00f1eros de aula. La o el docente, a partir del an\u00e1lisis realizado, determina una combinaci\u00f3n de experiencias y actividades de AeC que los ayuden a desarrollar las competencias habilitantes o b\u00e1sicas en relaci\u00f3n a la RVM 193-2020-MINEDU. Luego de ello, podr\u00edan incorporarse al desarrollo de experiencias de AeC regular.<\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\">RUTA C:<\/h5>\n\n\n\n<p>Estudiantes que, a partir del an\u00e1lisis realizado, se determine que trabajar\u00e1n las experiencias de aprendizaje planteadas en AeC o en las tabletas, sin acciones adicionales a estas.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Fuente: <a href=\"https:\/\/repositoriodocente.com\/guia-docente\/minedu-sepa-cuales-son-las-etapas-de-recuperacion-y-rutas-a-seguir-para-el-ano-lectivo-2021-importante\/\">repositoriodocente.com<\/a><\/strong><\/h3>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Para cubrir las necesidades anteriormente mencionadas, el plan cuenta con dos etapas: Preparaci\u00f3n e Inmersi\u00f3n, cada una de las cuales tiene sus propias 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