Los recursos educativos para las tabletas son inclusivos, algunos han sido desarrollados en lenguas originarias, y permiten gestionar los aprendizajes, as\u00ed como dar seguimiento al progreso de las y los estudiantes. <\/p>\n\n\n\n
El Ministerio de Educaci\u00f3n (Minedu), como parte de la estrategia \u201cCierre de brecha digital\u201d, ha elaborado los contenidos pedag\u00f3gicos que se brindar\u00e1n a los estudiantes, orientados a temas claves en el contexto de la emergencia sanitaria como el cuidado de la salud, la convivencia en el hogar, el fortalecimiento de la ciudadan\u00eda y el bien com\u00fan.<\/p>\n\n\n\n
Estos contenidos se encuentran listos y precargados en el gestor de contenido Aprendo en<\/em><\/strong> casa<\/em><\/strong> con el que contar\u00e1 cada tableta. Este aplicativo es una herramienta para que los estudiantes accedan a la educaci\u00f3n a distancia seg\u00fan su nivel educativo y grado. Asimismo, para los estudiantes de Educaci\u00f3n Intercultural Biling\u00fce, se ha dispuesto contenidos educativos de acuerdo al \u00e1mbito en el que se desenvuelven: amaz\u00f3nico o andino.<\/p>\n\n\n\n El gestor de contenido permitir\u00e1 identificar al estudiante usuario de la tableta, generar la trazabilidad de sus interacciones con los recursos explorados y el registro del nivel de progreso. Adem\u00e1s, permitir\u00e1 el uso de recursos con conectividad y sin ella.<\/p>\n\n\n\n Aplicaciones educativas en lenguas originarias<\/strong><\/p>\n\n\n\n La directora general de Educaci\u00f3n B\u00e1sica Alternativa, Intercultural Biling\u00fce y de Servicios Educativos en el \u00c1mbito Rural, Nora Delgado, precisa que los contenidos est\u00e1n elaborados para el aprendizaje aut\u00f3nomo del estudiante de \u00e1mbitos rurales monoling\u00fces y biling\u00fces, y plantean situaciones que les permiten poner en juego sus habilidades y conocimientos. Se ha elaborado tres aplicaciones para escolares que hablan una lengua originaria y est\u00e1n matriculados en escuelas interculturales biling\u00fces: Colena, Mamaru y Castellaneando.<\/p>\n\n\n\n Colena<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n Colena (Comunicaci\u00f3n en Lenguas Originarias Andinas y Amaz\u00f3nicas) es un aplicativo en lenguas originarias para estudiantes de 4.\u00b0 a 6.\u00b0 grado de primaria, desarrollado en cuatro lenguas originarias: ashaninka, shipibo, quechua central y quechua sure\u00f1o. Desarrolla competencias comunicativas como leer y escribir diversos tipos de textos en su lengua materna, adem\u00e1s de reforzar la comunicaci\u00f3n oral.<\/p>\n\n\n\n Mamaru<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n Mamaru significa \u201crel\u00e1mpago\u201d en lengua kandozi y est\u00e1 dirigida para los estudiantes de IV y V ciclo de educaci\u00f3n primaria. Este aplicativo prioriza las lenguas amaz\u00f3nicas con poblaci\u00f3n minoritaria y brinda informaci\u00f3n sobre las lenguas achuar, ash\u00e9ninka, cashinahua, chapra, harakbut, kakataibo, kandozi, mats\u00e9s, matsigenka, kichwa, yine, secoya, ticuna, urarina, yagua, chapra y secoya (las \u00faltimas dos, preparadas para escenarios sin conectividad). El aplicativo busca desarrollar la identidad de las y los estudiantes con actividades interactivas sobre de los conocimientos y sabidur\u00eda de los pueblos originarios.<\/p>\n\n\n\n Castellaneando<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n Es un aplicativo digital orientado a estudiantes de 4\u00b0, 5\u00b0 y 6\u00b0 grado de primaria que tienen como lengua materna una lengua originaria y el castellano como segunda lengua. Los estudiantes recibir\u00e1n en las tabletas ejercicios interactivos para la lectura comprensiva, la producci\u00f3n de textos escritos, la reflexi\u00f3n gramatical y el an\u00e1lisis metaling\u00fc\u00edstico del castellano.<\/p>\n\n\n\n Accesibilidad y diversidad<\/strong><\/p>\n\n\n\n La estrategia \u201cCierre de brecha digital\u201d tiene un enfoque inclusivo y ha seleccionado aplicaciones orientadas a las y los estudiantes con necesidades educativas especiales. Para los estudiantes con discapacidad visual se ha incluido el aplicativo Google Talk back, audiogu\u00eda con comentarios hablados de cada men\u00fa y vibraci\u00f3n seg\u00fan se realiza la navegaci\u00f3n. Los estudiantes con problemas auditivos podr\u00e1n usar Google Live Transcribe, que transcribe a texto todo lo que escucha.<\/p>\n\n\n\n En el caso de los estudiantes con discapacidad intelectual y Trastorno del Espectro Autista (TEA), las tabletas tendr\u00e1n los aplicativos Dictapicto (convierte la voz en informaci\u00f3n visual en tiempo real y facilita la interacci\u00f3n con el entorno) y D\u00eda a D\u00eda (desarrolla actividades en formato visual y permite seguir tareas diarias de forma intuitiva). Adem\u00e1s, se incorporar\u00e1 materiales con interpretaci\u00f3n en Lengua de Se\u00f1as Peruana.<\/p>\n\n\n\n