{"id":285,"date":"2019-12-04T01:05:57","date_gmt":"2019-12-04T01:05:57","guid":{"rendered":"https:\/\/amautaenlinea.com\/blog\/?p=285"},"modified":"2019-12-04T01:14:43","modified_gmt":"2019-12-04T01:14:43","slug":"los-mejores-y-peores-paises-en-la-encuesta-de-educacion-global-de-la-ocde-como-esta-america-latina","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/amautaenlinea.com\/blog\/los-mejores-y-peores-paises-en-la-encuesta-de-educacion-global-de-la-ocde-como-esta-america-latina\/","title":{"rendered":"Los mejores y peores pa\u00edses en la encuesta de educaci\u00f3n global de la OCDE: \u00bfC\u00f3mo est\u00e1 Am\u00e9rica Latina?"},"content":{"rendered":"\n

Por Joshua Berlinger<\/strong><\/p>\n\n\n\n

(CNN) \u2014 Los adolescentes de algunas de las regiones m\u00e1s ricas de China est\u00e1n superando a sus pares en los pa\u00edses m\u00e1s ricos del mundo en lectura, matem\u00e1ticas y ciencias, seg\u00fan los nuevos resultados de un estudio de educaci\u00f3n global.<\/p>\n\n\n\n

La encuesta encontr\u00f3 que los estudiantes de 15 a\u00f1os de Beijing, Shangh\u00e1i y las provincias orientales de Jiangsu y Zhejiang obtuvieron el puntaje m\u00e1s alto en las tres materias b\u00e1sicas, logrando la calificaci\u00f3n m\u00e1s alta de nivel 4.<\/p>\n\n\n\n

Los estudiantes de Estados Unidos se clasificaron en el nivel 3 para lectura y ciencias, y en el nivel 2 para matem\u00e1ticas, mientras que los adolescentes de Gran Breta\u00f1a obtuvieron una clasificaci\u00f3n de nivel 3 en las tres categor\u00edas.<\/p>\n\n\n\n

Los hallazgos son parte de la Evaluaci\u00f3n de Estudiantes Internacionales del Programa 2018 (PISA), un criterio global de los sistemas educativos que la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3mico (OCDE) toma cada tres a\u00f1os, una agrupaci\u00f3n de las econom\u00edas m\u00e1s ricas del mundo.<\/p>\n\n\n\n

Singapur ocup\u00f3 el primer lugar en la encuesta de 2015 y ocup\u00f3 el segundo lugar este a\u00f1o, aunque la diferencia en su puntaje en comparaci\u00f3n con las cuatro regiones de China no se consider\u00f3 \u201cestad\u00edsticamente significativamente diferente\u201d, seg\u00fan el estudio.<\/p>\n\n\n\n

Los hallazgos en Am\u00e9rica Latina<\/strong>
Por Am\u00e9rica Latina, los estudiantes de los pa\u00edses participantes se clasificaron en el nivel 1 y 2 para lectura y ciencias, y nivel 1 para matem\u00e1ticas. Los pa\u00edses de esta regi\u00f3n que participaron fueron Chile, Uruguay, Costa Rica, M\u00e9xico, Brasil, Colombia, Argentina Panam\u00e1 y Per\u00fa.<\/p>\n\n\n\n

En Colombia el desempe\u00f1o en lectura disminuy\u00f3 desde 2015, cuando se hizo la anterior prueba PISA. Sin embargo, su puntaje aument\u00f3 en matem\u00e1ticas y ciencias. Los estudiantes colombianos tuvieron calificaciones m\u00e1s bajas que el promedio de la OCDE en las tres asignaturas a calificar, resultados similares a los de pa\u00edses como Albania, M\u00e9xico, Rep\u00fablica de Macedonia y Qatar.<\/p>\n\n\n\n

En Brasil, por su parte, solo el 2% de los examinados lleg\u00f3 a niveles 5 y 6 en al menos una materia, pero en general el pa\u00eds obtuvo menos puntuaci\u00f3n que el promedio de los pa\u00edses OCDE y \u201cel estatus socio econ\u00f3mico fue un fuerte predictor del rendimiento en lectura, matem\u00e1ticas y ciencias\u201d en ese pa\u00eds, dijo la OCDE.<\/p>\n\n\n\n

Y en M\u00e9xico, \u201cun per\u00edodo de r\u00e1pida expansi\u00f3n de la educaci\u00f3n secundaria\u201d, seg\u00fan la OCDE, permiti\u00f3 observar una \u201cestabilidad general en el desempe\u00f1o\u201d en las pruebas PISA, pues el desempe\u00f1o promedio se ha mantenido estable en lectura, matem\u00e1ticas y ciencias.<\/p>\n\n\n\n

Resultados pruebas PISA 2018: As\u00ed est\u00e1 Am\u00e9rica Latina en cuanto a educaci\u00f3n<\/strong>
El promedio de las pruebas PISA 2018 fue de 487 puntos en lectura, 489 puntos en matem\u00e1ticas y 489 puntos en ciencias. As\u00ed fueron los puntajes en los pa\u00edses de Estados Unidos y Am\u00e9rica Latina que participaron en la prueba. <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Los pa\u00edses con los mejores resultados<\/strong>
China obtuvo los mejores resultados en las pruebas PISA con Beijing, Shanghai, Jiangsu y Zhejiang (BSJZ) como el mejor grupo de ciudades. A parte est\u00e1 Macao y Hong Kong, tambi\u00e9n en los primeros lugares.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Los pa\u00edses con los resultados m\u00e1s bajos<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

China, con un desempe\u00f1o impresionante<\/strong>
El \u00e9xito de China en la encuesta probablemente se cuestione debido al hecho de que solo se encuestaron cuatro de las \u00e1reas m\u00e1s ricas del pa\u00eds, lo que significa que los resultados no representan con precisi\u00f3n a las decenas de millones de estudiantes que viven en otras partes del pa\u00eds, especialmente las zonas rurales.<\/p>\n\n\n\n

En 2012, los resultados de PISA fueron muy criticados por incluir solo a estudiantes en Shanghai como el \u00fanico representante de China continental, un pa\u00eds de m\u00e1s de mil millones de personas.<\/p>\n\n\n\n

La pr\u00f3xima encuesta en 2015 se ampli\u00f3 para incluir cuatro provincias y ciudades: Shanghai, Beijing, Jiangsu y Guangdong. China todav\u00eda tuvo un buen desempe\u00f1o ese a\u00f1o, pero sus puntajes disminuyeron en general en comparaci\u00f3n con la encuesta anterior, cuando solo se encuest\u00f3 a estudiantes de Shanghai.<\/p>\n\n\n\n

Los resultados del examen de Shanghai han sido criticados por excluir a los ni\u00f1os migrantes de la ciudad y no ser representativos de la poblaci\u00f3n estudiantil total de la ciudad, lo que la OCDE niega.<\/p>\n\n\n\n

Angel Gurr\u00eda, secretario general de la OCDE, dijo en el prefacio del \u00faltimo informe que el desempe\u00f1o de las cuatro regiones chinas fue impresionante, ya que sus niveles de ingresos estaban por debajo del promedio de la OCDE.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEstas cuatro provincias \/ municipios en el este de China est\u00e1n lejos de representar a China en su conjunto, pero el tama\u00f1o de cada uno de ellos se compara con el de un pa\u00eds t\u00edpico de la OCDE, y sus poblaciones combinadas ascienden a m\u00e1s de 180 millones\u201d, dijo.<\/p>\n\n\n\n

\u201cLa calidad de sus escuelas hoy alimentar\u00e1 la fortaleza de sus econom\u00edas ma\u00f1ana\u201d<\/strong><\/em>.<\/p>\n\n\n\n

En los pa\u00edses de la OCDE, el ingreso disponible neto ajustado por hogar promedio per c\u00e1pita es de alrededor de 30.500 d\u00f3lares, seg\u00fan las cifras m\u00e1s recientes disponibles en el \u00cdndice Better Life de la organizaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Eso es m\u00e1s de tres veces los niveles equivalentes m\u00e1s altos en China. En 2018, los residentes de Shanghai ten\u00edan el ingreso disponible promedio m\u00e1s grande del pa\u00eds con $ 9.100 d\u00f3lares, inform\u00f3 el peri\u00f3dico estatal China Daily en marzo, citando a la Oficina Nacional de Estad\u00edsticas.<\/p>\n\n\n\n

No es una competencia<\/strong>
Un r\u00e9cord de 600.000 estudiantes en 79 pa\u00edses y territorios diferentes se presentaron al examen PISA de 2 horas el a\u00f1o pasado, dijo la OCDE.<\/p>\n\n\n\n

Los autores del informe enfatizaron que el objetivo no era enfrentar a los pa\u00edses entre s\u00ed en competencia, sino m\u00e1s bien \u201cproporcionar informaci\u00f3n \u00fatil a los educadores y formuladores de pol\u00edticas sobre las fortalezas y debilidades del sistema educativo de su pa\u00eds\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\u201cAl clasificar pa\u00edses, econom\u00edas y sistemas educativos en PISA, es importante tener en cuenta el contexto social y econ\u00f3mico en el que se lleva a cabo la educaci\u00f3n\u201d, encontr\u00f3 el informe.<\/p>\n\n\n\n

La encuesta tambi\u00e9n advirti\u00f3 sobre algunas tendencias preocupantes mostradas por los principales 36 pa\u00edses de la OCDE.<\/p>\n\n\n\n

En la \u00faltima d\u00e9cada, esas naciones aumentaron su gasto en educaci\u00f3n en una tasa de m\u00e1s del 15% por estudiante de primaria y secundaria, seg\u00fan los autores de la encuesta. Pero la mayor\u00eda de los pa\u00edses no vieron pr\u00e1cticamente ninguna mejora en el rendimiento de sus estudiantes desde que PISA se realiz\u00f3 por primera vez en 2000.<\/p>\n\n\n\n

Smartphones y desinformaci\u00f3n<\/strong>
Los autores del informe dijeron que el pensamiento cr\u00edtico y la comprensi\u00f3n lectora son particularmente importantes en la era de los tel\u00e9fonos inteligentes, por lo que los estudiantes pueden aprende a eliminar la verdad de la ficci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEn el pasado, los estudiantes pod\u00edan encontrar respuestas claras y singulares a sus preguntas en libros de texto cuidadosamente seleccionados y aprobados por el gobierno, y pod\u00edan confiar en que esas respuestas fueran verdaderas. Hoy, encontrar\u00e1n cientos de miles de respuestas a sus preguntas en l\u00ednea, y depende de ellos descubrir qu\u00e9 es verdad y qu\u00e9 es falso, qu\u00e9 est\u00e1 bien y qu\u00e9 est\u00e1 mal \u201c, dijo el informe.<\/p>\n\n\n\n

\u201cLeer ya no se trata principalmente de extraer informaci\u00f3n; se trata de construir conocimiento, pensar cr\u00edticamente y hacer juicios bien fundados\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Menos de uno de cada 10 estudiantes encuestados en los pa\u00edses de la OCDE podr\u00eda \u201cdistinguir entre hechos y opiniones, bas\u00e1ndose en se\u00f1ales impl\u00edcitas relacionadas con el contenido o la fuente de la informaci\u00f3n\u201d, dijo el informe.<\/p>\n\n\n\n

Las \u00fanicas \u00e1reas en las que m\u00e1s de uno de cada siete estudiantes demostraron la capacidad de distinguir hechos de opini\u00f3n fueron las cuatro partes de China, Canad\u00e1, Estonia, Finlandia, Singapur y los Estados Unidos.<\/p>\n\n\n\n

Recopilado de cnnespanol.cnn.com<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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