En febrero de 2026 se viraliz\u00f3 en redes el tema \u201ctherian\u201d en Per\u00fa. Aqu\u00ed explicamos qu\u00e9 significa, por qu\u00e9 genera debate en estudiantes, c\u00f3mo puede afectar la convivencia escolar y qu\u00e9 recomendaciones pr\u00e1cticas seguir desde el enfoque de derechos y la normativa MINEDU.<\/p>\n
En t\u00e9rminos simples,\u00a0un\/a \u201ctherian\u201d es una persona que dice sentir una identificaci\u00f3n interna (emocional\/psicol\u00f3gica y a veces espiritual) con un animal<\/strong>\u00a0(por ejemplo, lobo, gato, zorro, ave). No se trata de \u201ccreer literalmente\u201d que el cuerpo se transforma, sino de una vivencia identitaria o una forma de expresarse y pertenecer a una comunidad.<\/p>\n Importante para la escuela:<\/strong>\u00a0muchas veces se confunde con el mundo \u201cfurry\u201d (m\u00e1s asociado a disfraces\/personajes y cultura fan). El propio contenido divulgativo en medios aclara que\u00a0no es lo mismo<\/strong>.<\/p>\n En\u00a0febrero de 2026<\/strong>\u00a0el tema tom\u00f3 fuerza en Per\u00fa por\u00a0videos virales grabados en Lima<\/strong>\u00a0y la cobertura en medios locales, que lo presentaron como \u201cprimer caso visible\u201d o como una tendencia que empieza a sonar en el pa\u00eds.<\/p>\n A la vez, fuera del Per\u00fa, el fen\u00f3meno se ha amplificado por redes y cobertura medi\u00e1tica. Algunos an\u00e1lisis period\u00edsticos advierten que\u00a0la viralizaci\u00f3n puede distorsionar la magnitud real del fen\u00f3meno<\/strong>\u00a0y, peor a\u00fan, disparar burlas, desinformaci\u00f3n o acoso hacia menores.<\/p>\n En la pr\u00e1ctica escolar, lo \u201ctherian\u201d suele aparecer como\u00a0autoexpresi\u00f3n<\/strong>,\u00a0b\u00fasqueda de pertenencia<\/strong>,\u00a0identidad en construcci\u00f3n<\/strong>, y\u00a0tendencias de redes<\/strong>. En el aula puede impactar en:<\/p>\n a) Clima de aula y convivencia<\/strong><\/p>\n b) Normas y seguridad<\/strong><\/p>\n Uso de m\u00e1scaras, colas, correas<\/strong> u objetos que pueden distraer<\/strong>, interrumpir<\/strong> o generar riesgos<\/strong> (en recreo, escaleras, educaci\u00f3n f\u00edsica). Medios describen estos elementos como parte de la est\u00e9tica que algunos adoptan.<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n c) Bienestar socioemocional<\/strong><\/p>\n Para algunos estudiantes puede ser un espacio de pertenencia; para otros, una expresi\u00f3n ligada a experiencias previas de rechazo<\/strong> (esto se menciona en notas locales con testimonios\/entrevistas).<\/p>\n<\/li>\n Si hay aislamiento marcado, deterioro funcional<\/strong>, o se mezcla con angustia intensa<\/strong>, conviene activar soporte (tutor\u00eda\/psicolog\u00eda) sin ridiculizar ni etiquetar.<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n Mant\u00e9n una postura neutral y respetuosa.<\/strong> Evita comentarios sarc\u00e1sticos (\u201ca ver, ma\u00falla\u201d, \u201ccome croquetas\u201d). Eso alimenta el acoso.<\/p>\n<\/li>\n Enfoca el tema en convivencia:<\/strong> \u201cEn este sal\u00f3n nadie humilla a nadie. Podemos ser distintos, pero nos tratamos con respeto\u201d.<\/p>\n<\/li>\n Norma concreta sobre objetos:<\/strong> si hay m\u00e1scaras\/colas\/correas, regula por seguridad y atenci\u00f3n<\/strong>, no por \u201cprohibir identidades\u201d.<\/p>\n Ejemplo: \u201cEn clase no se usan m\u00e1scaras porque necesitamos ver el rostro para comunicarnos; en recreo solo si no pone en riesgo a nadie.\u201d<\/em><\/li>\n<\/ol>\n Convoca a la familia con enfoque de apoyo:<\/p>\n \u201cQueremos cuidar el bienestar y la convivencia. Hemos observado X en la escuela. \u00bfQu\u00e9 est\u00e1n viendo ustedes en casa?\u201d<\/p>\n Evita diagn\u00f3sticos. Si hay se\u00f1ales de riesgo (aislamiento extremo, ansiedad intensa, autolesiones, desconexi\u00f3n de realidad), deriva<\/strong> a soporte psicol\u00f3gico\/servicios correspondientes.<\/p>\n La \u201cmoda therian\u201d es, sobre todo, un fen\u00f3meno de redes<\/strong> que puede entrar a la escuela como est\u00e9tica, juego, identidad o b\u00fasqueda de pertenencia. El reto no es \u201ccombatir\u201d la tendencia, sino evitar que se convierta en excusa para el bullying<\/strong>, sostener normas claras<\/strong>, y fortalecer habilidades socioemocionales<\/strong> y ciudadan\u00eda digital, en l\u00ednea con el marco de convivencia escolar del MINEDU.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" En febrero de 2026 se viraliz\u00f3 en redes el tema \u201ctherian\u201d en Per\u00fa. Aqu\u00ed explicamos qu\u00e9 significa, por qu\u00e9 genera debate en estudiantes, c\u00f3mo<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":18657,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[4],"tags":[3393],"class_list":["post-18656","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-educacion","tag-recomendaciones-a-docentes-para-evitar-que-entre-la-nueva-moda-therians-en-estudiantes-dentro-del-aula-sin-caer-en-el-bullying"],"yoast_head":"\n\u00bfPor qu\u00e9 se habla de therians \u201cllegando a Per\u00fa\u201d ahora?<\/h2>\n
\u00bfEn qu\u00e9 puede afectar a la educaci\u00f3n y a la convivencia escolar?<\/h2>\n
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Recomendaciones pr\u00e1cticas para docentes<\/h2>\n
\u00a0En el aula: responder sin burlas, pero con l\u00edmites claros<\/h4>\n
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Trabajo con familias (sin alarmismo)<\/h4>\n