Buenas tardes. Me indica qu\u00e9 fortalezas ha identificado en su pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica. Bueno, entre las fortalezas identificadas en mi pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica, le puedo se\u00f1alar que elaboro con responsabilidad mi planificaci\u00f3n y de acuerdo con las competencias que requieren lograr mis estudiantes.<\/p>\n
Otra fortaleza es que me preocupo por promover un clima de respeto en el aula con mis estudiantes y entre mis estudiantes. Bien, profesora, d\u00edganos ahora de qu\u00e9 manera estas fortalezas que ha identificado en su pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica le permiten orientar el proceso de aprendizaje de sus estudiantes de EBR primaria. Bueno, mis fortalezas me hacen una mejor docente y eso permite que llegue de mejor manera a mis estudiantes y que adem\u00e1s pueda proponerles actividades que les permitan alcanzar los aprendizajes esperados.<\/p>\n
Bien, profesora, entonces vamos a pasar a la siguiente pregunta. Bien, vamos a dejar ah\u00ed esta primera simulaci\u00f3n, bien, y vamos a realizar el comentario referido a esta primera simulaci\u00f3n, comentarles pues que aqu\u00ed en esta simulaci\u00f3n el comit\u00e9 plantea las dos primeras preguntas orientadoras de la gu\u00eda de entrevista que corresponde al criterio reflexi\u00f3n sobre la pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica, y en primer lugar pues el comit\u00e9 le consulta al postulante sobre las fortalezas que ha identificado en su pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica. Al respecto, el postulante menciona dos fortalezas, por un lado la planificaci\u00f3n que elabora de manera responsable y de acuerdo con las competencias que sus estudiantes requieren lograr, y por otro lado, menciona su preocupaci\u00f3n por promover un clima de respeto en el aula.<\/p>\n
De acuerdo con las indicaciones de la gu\u00eda de entrevista, pues les comento que si el postulante menciona menos de tres fortalezas, el comit\u00e9 debe, debe, como es el caso porque mencion\u00f3 s\u00f3lo dos fortalezas, y si menciona menos de tres, como es el caso de ahora, el comit\u00e9 lo que tiene que hacer es preguntarle si ha identificado otras, y reci\u00e9n si el postulante responde que no identific\u00f3 otras fortalezas, el comit\u00e9 pasa a la siguiente pregunta, pasa a la otra pregunta. Bien, en este caso entonces el comit\u00e9 debi\u00f3 plantear una repregunta. Con respecto a la segunda pregunta que se plante\u00f3, el postulante brinda una respuesta general, brinda una respuesta general sobre c\u00f3mo sus fortalezas le permiten orientar el proceso de aprendizaje de sus estudiantes.<\/p>\n
Observamos entonces que el postulante no hace menci\u00f3n espec\u00edfica a las fortalezas identificadas en su pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica que mencion\u00f3 como respuesta en la primera pregunta, y tampoco explica c\u00f3mo cada una de ellas le permiten orientar o mediar el proceso de aprendizaje de sus estudiantes. Bien, entonces al respecto el comit\u00e9 podr\u00eda haber planteado una repregunta para profundizar en las respuestas brindadas por el postulante, buscando que la buscando que la respuesta se vincule con lo respondido por el postulante en la primera pregunta sobre sus fortalezas. Sin embargo, pas\u00f3 a la siguiente pregunta sin recoger la informaci\u00f3n necesaria, la informaci\u00f3n requerida.<\/p>\n
Bien, entonces continuamos con la simulaci\u00f3n 2, y para este caso yo har\u00e9, bueno, sujeciar\u00e1 el papel del comit\u00e9 de evaluaci\u00f3n y yo voy a hacer el rol de postulante. As\u00ed es, vamos a empezar ahora con la simulaci\u00f3n 2. A continuaci\u00f3n vamos a simular el planteamiento de las preguntas 3 y 4 para la valoraci\u00f3n del criterio reflexi\u00f3n sobre la pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica correspondiente al segundo aspecto. Entonces vamos a empezar, entonces buenas tardes profesora Flor, d\u00edgame qu\u00e9 aspectos de mejora o dificultades ha identificado en su pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica.<\/p>\n
Buenas tardes, bien le comento, en estos tiempos resulta muy dif\u00edcil conseguir que los estudiantes aprendan, porque cada vez que vienen a la escuela menos motivados, no tienen h\u00e1bitos de estudio, carecen de un control en casa, llegan tarde, nunca cumplen con sus tareas, no traen sus materiales. De otro lado, la instituci\u00f3n educativa no nos brinda apoyo, nos piden tener nuestras planificaciones, estas planificaciones en nuestras carpetas pedag\u00f3gicas y nosotros tenemos que poner de nuestro bolsillo para imprimir estos documentos y tambi\u00e9n imprimir los materiales que entregamos a los estudiantes. Maestra, d\u00edganos c\u00f3mo podr\u00eda mejorar estos aspectos o dificultades.<\/p>\n
A ver, yo creo que se requiere del apoyo de los padres en casa, tambi\u00e9n el apoyo de la instituci\u00f3n educativa con los materiales y tambi\u00e9n con capacitaciones m\u00e1s frecuentes, sobre todo en el tema de evaluaci\u00f3n, que es el que m\u00e1s nos cuesta. Bien, vamos a dejar esta simulaci\u00f3n ah\u00ed y vamos a pasar ahora al comentario ya referido sobre esta segunda simulaci\u00f3n. Como hemos podido ver en esta simulaci\u00f3n, el comit\u00e9 plantea la tercera y cuarta pregunta de la gu\u00eda de entrevista que corresponde al criterio reflexi\u00f3n sobre la pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica.<\/p>\n
Con respecto y decirles que con respecto a la primera pregunta acerca de los aspectos de mejora o dificultades que ha identificado en su pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica, el postulante mencion\u00f3 dificultades que presentan los estudiantes y dificultades sobre la falta de apoyo de la instituci\u00f3n educativa. Sin embargo, aqu\u00ed lo que se requiere es que mencione dificultades relacionadas con \u00e9l y su pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica, es decir, aspectos de mejora para \u00e9l en su pr\u00e1ctica como docente, no para los estudiantes o la instituci\u00f3n educativa. En este caso, si el comit\u00e9 not\u00f3 que el postulante orient\u00f3 su respuesta a algo que no se buscaba recoger con la pregunta, debi\u00f3 reformular la pregunta.<\/p>\n
Porque si ustedes escuchan que el postulante est\u00e1 direccionando su respuesta hacia otro lado, lo que debemos hacer es, como comit\u00e9, reformular la pregunta, de manera que ustedes se aseguren la comprensi\u00f3n de la pregunta que han realizado por parte del postulante con respecto a lo que se le est\u00e1 solicitando. Con respecto a la pregunta sobre c\u00f3mo podr\u00eda mejorar estos aspectos o dificultades, por un lado, al estar esta pregunta vinculada a la primera, como la respuesta en la primera pregunta no estaba orientada a lo que se buscaba, esta segunda pregunta que se le realiz\u00f3 se vio afectada. De otro lado, se observa pues que la respuesta del postulante es bien general, propiamente no plantea estrategias para mejorar, por ejemplo, dice que se requiere el apoyo de los padres y de la instituci\u00f3n educativa, pero no dice c\u00f3mo mejorarlo.<\/p>\n
Tambi\u00e9n menciona la necesidad de capacitaciones cuando no tiene nada que ver con lo que mencion\u00f3 en la primera pregunta sobre los aspectos de mejora. Para esta pregunta se requiere que el postulante, para cada uno de los aspectos de mejora identificado, plantee pues la forma en que podr\u00eda mejorar, mejorarlos o superarlos. Al respecto, pues el comit\u00e9 podr\u00eda pues haber formulado una repregunta para profundizar en las respuestas brindadas por el estudiante.<\/p>\n
Sin embargo, el comit\u00e9 de evaluaci\u00f3n pas\u00f3 a la siguiente pregunta sin recoger la informaci\u00f3n requerida. Muy bien, vamos a pasar a la siguiente simulaci\u00f3n. Ahora es Flor la que va a realizar el papel de comit\u00e9 de evaluaci\u00f3n y mi persona de postulante.<\/p>\n
Bien, entonces para esta tercera simulaci\u00f3n, ya para culminar esta actividad, vamos a simular el planteamiento de las preguntas 1 y 2, ya para la valoraci\u00f3n del criterio inter\u00e9s por participar en acciones de desarrollo profesional correspondientes al segundo aspecto de este instrumento de entrevista. Entonces empecemos, yo voy a ser comit\u00e9 de evaluaci\u00f3n y mi compa\u00f1era Sujeci har\u00e1 del rol del postulante. A ver, empecemos.<\/p>\n
Bien, profesora, buenas tardes. Buenas tardes. Bien, d\u00edgame, \u00bfha participado recientemente o se encuentra participando en acciones de desarrollo profesional, ya sean capacitaciones, diplomados, especializaciones, talleres, estudios de posgrado, entre otros? S\u00ed, me estoy capacitando, llevando algunos cursos de manera virtual porque as\u00ed me organizo mejor.<\/p>\n
Bien, cu\u00e9ntenme, \u00bfen cu\u00e1les? Bueno, ahora estoy llevando cursos sobre planificaci\u00f3n por competencias que incluye la evaluaci\u00f3n de los aprendizajes. Claro, profesora, estos cursos le brindan el aprendizaje necesario para que usted conozca m\u00e1s sobre el dise\u00f1o de sus planificaciones y sobre c\u00f3mo evaluar las competencias de acuerdo con el curr\u00edculo, \u00bfno? Adem\u00e1s, es muy importante que todo profesor maneje estos temas, ya que la planificaci\u00f3n y la evaluaci\u00f3n son indispensables en la pr\u00e1ctica docente, \u00bfno? Claro, \u00bfqu\u00e9 opinas sobre ello? Bien, vamos a dejar hasta aqu\u00ed esta simulaci\u00f3n, la simulaci\u00f3n 3, y vamos a hacer el comentario que corresponda, \u00bfbien? En esta simulaci\u00f3n, colegas, el comit\u00e9 ha planteado las dos primeras preguntas para el criterio inter\u00e9s por participar en acciones de desarrollo profesional, \u00bfno? La primera sobre si ha participado o se encuentra participando en acciones de desarrollo profesional, y la segunda sobre cu\u00e1les son estas acciones.<\/p>\n
Entonces, observamos, hemos observado, \u00bfno?, que el postulante responde a ambas preguntas, pero luego el entrevistador, \u00bfno?, realiza un comentario respecto a los cursos que ha llevado el postulante, se\u00f1alando las ventajas de estos en la pr\u00e1ctica docente, y finalmente le pide su opini\u00f3n sobre lo comentado, \u00bfno? Esto es un error por parte del comit\u00e9 de evaluaci\u00f3n, \u00bfno? Por un lado, el comit\u00e9 debe evitar elitir opiniones sobre las respuestas del postulante, y por otro lado, debe concentrarse en plantear las preguntas, estas preguntas orientadoras que \u00fanicamente van a recoger informaci\u00f3n con respecto a lo que se valoren los criterios, \u00bfno?, de cada aspecto del instrumento, \u00bfno? En este caso, pedirle su opini\u00f3n al postulante sobre lo expresado por el entrevistador no tiene nada que ver con lo valorado en este criterio.<\/p>\n
Entonces, hay que tener en cuenta ello. Bien, colegas, hemos culminado con esta actividad.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
ENTREVISTA REALIZADA POR ESPECIALISTAS DEL MINEDU PARA NOMBRAMIENTO DOCENTE 2024 Buenas tardes. Me indica qu\u00e9 fortalezas ha identificado en su pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica. Bueno, entre<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":15956,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[4],"tags":[2686],"class_list":["post-15955","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-educacion","tag-nueva-entrevista-realizada-por-especialistas-del-minedu-para-nombramiento-docente-2024"],"yoast_head":"\n