{"id":14747,"date":"2024-02-26T15:30:36","date_gmt":"2024-02-26T20:30:36","guid":{"rendered":"https:\/\/amautaenlinea.com\/blog\/?p=14747"},"modified":"2024-02-26T15:30:36","modified_gmt":"2024-02-26T20:30:36","slug":"minedu-ejemplos-de-situaciones-significativas-para-la-evaluacion-diagnostica-2024-atencion-docente","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/amautaenlinea.com\/blog\/minedu-ejemplos-de-situaciones-significativas-para-la-evaluacion-diagnostica-2024-atencion-docente\/","title":{"rendered":"Minedu: Ejemplos de situaciones significativas para la evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica 2024 \u00a1Atenci\u00f3n Docente!"},"content":{"rendered":"<p>Con el fin de apoyar a los docentes en este proceso, el Ministerio de Educaci\u00f3n, entre otras acciones, ha publicado una serie de fasc\u00edculos en donde usted encontrar\u00e1 ejemplos de propuestas de situaciones significativas para la evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica que ayuden a la identificaci\u00f3n del nivel de desarrollo de las competencias con el que los estudiantes inician el presente a\u00f1o escolar.<\/p>\n<p>Los fasc\u00edculos est\u00e1n organizados en funci\u00f3n de las \u00e1reas y niveles establecidos en el Curr\u00edculo Nacional. As\u00ed, usted encontrar\u00e1, por ejemplo, fasc\u00edculos espec\u00edficos asociados a las distintas \u00e1reas, tanto en primaria como en secundaria. Cabe precisar, que el haber organizado estos fasc\u00edculos por \u00e1reas curriculares no implica de ninguna manera un retroceso en la aspiraci\u00f3n a que el trabajo docente articule cada vez m\u00e1s competencias de distintas \u00e1reas, sino solo una apuesta por dar una organizaci\u00f3n clara y digerible al presentar recursos para la evaluaci\u00f3n de competencias.<\/p>\n<p>De hecho, en las propuestas espec\u00edficas de evaluaci\u00f3n de cada uno de estos fasc\u00edculos espec\u00edficos, tambi\u00e9n, podr\u00e1 ubicar sugerencias para la incorporaci\u00f3n de competencias asociadas a otras \u00e1reas.<\/p>\n<p>El presente documento tiene como objetivo presentar las bases sobre las que se inspira la propuesta de evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica de competencias presentada en los fasc\u00edculos. De alg\u00fan modo, esta informaci\u00f3n tiene como prop\u00f3sito brindar las ideas claves para la lectura y comprensi\u00f3n no solo de la secuencia y estructura de dicha propuesta de evaluaci\u00f3n, sino tambi\u00e9n en qu\u00e9 se fundamenta y qu\u00e9 cambios implica su implementaci\u00f3n al nivel de las concepciones y pr\u00e1cticas docentes.<\/p>\n<p>Evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica desde un enfoque de evaluaci\u00f3n formativa<\/p>\n<p>Seg\u00fan James (2017), \u201cLa evaluaci\u00f3n formativa es el proceso de b\u00fasqueda e interpretaci\u00f3n de evidencia por parte de estudiantes y docentes con el fin de identificar \u2018d\u00f3nde\u2019 se encuentra el estudiante, \u2018a d\u00f3nde\u2019 necesita ir y cu\u00e1l es la mejor forma de hacerlo\u201d. En ese sentido, el \u00e9xito del proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje se sostiene, en parte, en una evaluaci\u00f3n continua de los logros, necesidades y condiciones de los estudiantes, desde que empieza dicho proceso. Por ello, el Ministerio de Educaci\u00f3n les propone a los docentes que, como parte de las primeras actividades a realizar el presente a\u00f1o escolar 2021, realicen un proceso de evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica del nivel de desarrollo de las competencias de los estudiantes, con especial \u00e9nfasis en las competencias seleccionadas para la etapa de consolidaci\u00f3n 2021.<\/p>\n<h2>\u00bfC\u00f3mo realizar este proceso de evaluaci\u00f3n?<\/h2>\n<p>\u2022 Identifique las competencias seleccionadas para la etapa de Consolidaci\u00f3n de Aprendizajes<br \/>\n\u2022 Organice toda la informaci\u00f3n recopilada a la fecha, en relaci\u00f3n a dichas competencias, en los siguientes documentos: portafolio del estudiante, carpeta de recuperaci\u00f3n del estudiante (si la hubiera), evaluaciones finales del a\u00f1o escolar\u00a0 y calificaciones registradas en el SIAGIE.<br \/>\n\u2022 Analice dicha informaci\u00f3n y eval\u00fae si le dan una base razonable para planificar situaciones significativas y actividades acordes a las necesidades de los estudiantes desde el inicio del a\u00f1o escolar<br \/>\n\u2022 En el caso de las competencias seleccionadas para las cuales considere que no cuenta con informaci\u00f3n suficiente, plantee una evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica a partir de situaciones significativas y criterios relevantes para el an\u00e1lisis de las producciones de los estudiantes (los fasc\u00edculos le muestran algunos ejemplos asociados a las distintas \u00e1reas y niveles).<\/p>\n<p>El objetivo de este proceso de evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica es el de contar con la informaci\u00f3n m\u00e1s precisa que sea posible a fin de que el acompa\u00f1amiento a realizar en el aula (tanto en la educaci\u00f3n a distancia como en la presencial) parta de lo que el estudiante ya domina y,\u00a0 m\u00e1s bien, lo ayude a desarrollar aquello para lo cual a\u00fan necesita orientaci\u00f3n y apoyo. Sin informaci\u00f3n clara, este proceso puede ser mucho m\u00e1s lento y poco eficiente.<\/p>\n<h3><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/drive\/folders\/1sXDRHYdAp9lco9jM0F9NAgvAuo9Uk1Se?usp=sharing\">DESCARGUE AQU\u00cd TODAS LOS EJEMPLOS DE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS PARA LA EVALUACI\u00d3N DIAGN\u00d3STICO\u00a0<\/a><\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Con el fin de apoyar a los docentes en este proceso, el Ministerio de Educaci\u00f3n, entre otras acciones, ha publicado una serie de fasc\u00edculos<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":14749,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[4],"tags":[2384],"class_list":["post-14747","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-educacion","tag-ejemplos-de-situaciones-significativas-para-la-evaluacion-diagnostica-2024"],"yoast_head":"<!-- This site is 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