Permite que los ni\u00f1os expliquen y ampl\u00eden sus conocimientos y experiencias previas relativas al tema del texto que leer\u00e1n. Ejemplo: este texto (afiche) lo he visto en la calle cuando ven\u00eda a la escuela, en la plaza de mi comunidad, en la bodega de mi cuadra, etc.
\nLa activaci\u00f3n de los saberes previos es fundamental en la comprensi\u00f3n del texto direccionado por el prop\u00f3sito de lectura, para ello es importante la exploraci\u00f3n del para texto del texto (im\u00e1genes, t\u00edtulo, estructura del texto, etc.), que dar\u00e1n pistas al lector para la formulaci\u00f3n de hip\u00f3tesis sobre el contenido del texto.<\/p>\n
Estimula a los ni\u00f1os y ni\u00f1as a realizar las predicciones sobre el contenido del texto.
\nLa formulaci\u00f3n de hip\u00f3tesis: Cuando el lector se propone leer un texto, una serie de elementos contextuales y textuales activan algunos de sus esquemas de conocimiento y le llevan a anticipar aspectos del contenido, para hacerlo se apoyaran en las im\u00e1genes, letras, elementos tipogr\u00e1ficos, rganizaci\u00f3n del texto, etc.<\/p>\n