{"id":14557,"date":"2024-01-25T05:25:05","date_gmt":"2024-01-25T10:25:05","guid":{"rendered":"https:\/\/amautaenlinea.com\/blog\/?p=14557"},"modified":"2024-03-07T06:38:47","modified_gmt":"2024-03-07T11:38:47","slug":"minedu-procesos-didacticos-de-todas-las-areas-curriculares-para-todos-los-niveles-atencion-docente","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/amautaenlinea.com\/blog\/minedu-procesos-didacticos-de-todas-las-areas-curriculares-para-todos-los-niveles-atencion-docente\/","title":{"rendered":"Minedu: Procesos did\u00e1cticos de todas las \u00e1reas curriculares para todos los niveles \u00a1Atenci\u00f3n Docente!"},"content":{"rendered":"

Recordar que los procesos did\u00e1cticos es igual para todos los niveles<\/h2>\n

Procesos\u00a0Did\u00e1cticos\u00a0de todas las \u00e1reas curriculares.<\/h2>\n

Definici\u00f3n conceptual<\/h3>\n

El acto did\u00e1ctico como la actuaci\u00f3n del profesor para facilitar los aprendizajes de los estudiantes. Se trata de una actuaci\u00f3n cuya naturaleza es esencialmente comunicativa. El citado autor circunscribe el fin de las actividades de ense\u00f1anza de los procesos de aprendizaje como el logro de determinados objetivos y especifica como condiciones necesarias: La actividad interna del alumno, que los estudiantes puedan y quieran realizar las operaciones cognitivas convenientes para ello, interactuando con los recursos educativos a su alcance, la multiplicidad de funciones del docente, evaluar los aprendizajes de los alumnos y su actuaci\u00f3n. En conclusi\u00f3n, son las intervenciones educativas realizadas por el profesor: propuesta de las actividades de ense\u00f1anza a los alumnos, su seguimiento y desarrollo, para facilitar el aprendizaje las que constituyen el acto did\u00e1ctico en s\u00ed. (Marqu\u00e9s (2001, p. 27).<\/p>\n

Definici\u00f3n operacional La variable procesos did\u00e1cticos fue operacionalizada a trav\u00e9s de sus dimensiones Expresi\u00f3n oral, Comprensi\u00f3n de textos y Producci\u00f3n de textos que en su conjunto presentan indicadores conformados por 12 \u00edtems. Su medici\u00f3n se realiz\u00f3 por medio de la escala de Likert del siguiente modo: Nunca 1, Pocas veces 2, Muchas veces 3 y Siempre 4.En las \u00e1reas de comunicaci\u00f3n, matem\u00e1tica, personal social y ciencia y tecnolog\u00eda los procesos did\u00e1cticos var\u00edan seg\u00fan su naturaleza, a continuaci\u00f3n presentamos:<\/p>\n

\"procesos<\/a>Los procesos did\u00e1cticos de toda las \u00e1reas curriculares son como se indican a continuaci\u00f3n:<\/p>\n

MATEM\u00c1TICA:<\/h3>\n
    \n
  1. Familiarizaci\u00f3n del problema.<\/li>\n
  2. B\u00fasqueda y ejecuci\u00f3n de estrategias<\/li>\n
  3. Socializa sus representaciones es Vivencial, Concreta, Gr\u00e1fica y Simb\u00f3lica.<\/li>\n
  4. Reflexi\u00f3n y formalizaci\u00f3n<\/li>\n
  5. Planteamiento de otros problemas<\/li>\n<\/ol>\n

    COMUNICACI\u00d3N:<\/h3>\n

    COMPETENCIA:\u00a0SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA<\/strong><\/h6>\n
      \n
    • Prop\u00f3sito<\/li>\n
    • Organizaci\u00f3n de ideas<\/li>\n
    • Auditorio<\/li>\n
    • Tema<\/li>\n<\/ul>\n
        \n
      • Inicio<\/li>\n
      • Desarrollo del tema<\/li>\n
      • Cierre<\/li>\n<\/ul>\n
          \n
        • Revisi\u00f3n y reflexi\u00f3n sobre lo emitido<\/li>\n<\/ul>\n
          COMPETENCIA:\u00a0LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA<\/strong><\/h6>\n
            \n
          • Saberes previos<\/li>\n
          • Formulaci\u00f3n de hip\u00f3tesis<\/li>\n
          • Prop\u00f3sito de la lectura<\/li>\n
          • Presentaci\u00f3n del texto<\/li>\n<\/ul>\n
              \n
            • Lectura global<\/li>\n
            • Intercambio (preguntas de comprensi\u00f3n)<\/li>\n
            • Relectura<\/li>\n
            • Construye el significado de vocabulario nuevo<\/li>\n<\/ul>\n
                \n
              • Contrastaci\u00f3n de hip\u00f3tesis,<\/li>\n
              • Responden cuestionarios con preguntas,<\/li>\n
              • Elaboraci\u00f3n de organizadores gr\u00e1ficos,<\/li>\n
              • Elaboran res\u00famenes.<\/li>\n
              • Actividades para reflexionar sobre el lenguaje<\/li>\n<\/ul>\n
                COMPETENCIA:\u00a0ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA<\/strong><\/h6>\n
                  \n
                • Tipo de texto<\/li>\n
                • Prop\u00f3sito<\/li>\n
                • Destinatario<\/li>\n
                • Plan de escritura<\/li>\n<\/ul>\n
                    \n
                  • Reescritura<\/li>\n
                  • Edici\u00f3n<\/li>\n
                  • Publicaci\u00f3n<\/li>\n<\/ul>\n

                    PERSONAL SOCIAL:<\/h3>\n
                      \n
                    1. Problematizaci\u00f3n<\/li>\n
                    2. An\u00e1lisis de la informaci\u00f3n<\/li>\n
                    3. Toma de decisiones<\/li>\n<\/ol>\n

                      \u00a0CIENCIA Y TECNOLOG\u00cdA:<\/h3>\n

                      COMPETENCIA: INDAGA MEDIANTE M\u00c9TODOS CIENT\u00cdFICOS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS<\/h6>\n
                        \n
                      1. Planteamiento de pregunta o problema<\/li>\n
                      2. Planteamiento de hip\u00f3tesis (posibles respuestas)<\/li>\n
                      3. Elaboraci\u00f3n del plan de acci\u00f3n<\/li>\n
                      4. Recojo de datos y an\u00e1lisis de resultados (de fuentes primarias)<\/li>\n
                      5. Estructuraci\u00f3n del saber construido como respuesta al problema (fuentes secundarias)<\/li>\n
                      6. Evaluaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n<\/li>\n<\/ol>\n
                        COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO F\u00cdSICO\u00a0 BAS\u00c1NDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERG\u00cdA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO<\/h6>\n
                          \n
                        1. Planteamiento del problema<\/li>\n
                        2. Planteamiento de hip\u00f3tesis\/ postura personal<\/li>\n
                        3. Elaboraci\u00f3n del plan de acci\u00f3n<\/li>\n
                        4. Recojo de datos y an\u00e1lisis de resultados (fuentes primarias, secundarias y tecnol\u00f3gicas)<\/li>\n
                        5. Estructuraci\u00f3n del saber construido como respuesta al problema<\/li>\n
                        6. Evaluaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n<\/li>\n<\/ol>\n
                          COMPETENCIA: DISE\u00d1A Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOL\u00d3GICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO<\/h6>\n
                            \n
                          1. Planteamiento del problema<\/li>\n
                          2. Planteamiento de soluciones<\/li>\n
                          3. Dise\u00f1o del prototipo<\/li>\n
                          4. Construcci\u00f3n y validaci\u00f3n del prototipo<\/li>\n
                          5. Estructuraci\u00f3n del saber construido como respuesta al problema<\/li>\n
                          6. Evaluaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n<\/li>\n<\/ol>\n