Al t\u00e9rmino del periodo lectivo o promocional se espera que, todos los estudiantes hayan avanzado hacia el nivel de logro esperado en sus competencias como resultado de sus procesos de aprendizaje; a trav\u00e9s, de una mediaci\u00f3n efectiva y retroalimentaci\u00f3n oportuna, realizadas por sus docentes con el compromiso de la familia del estudiante (madre, padre, tutor o apoderado).<\/p>\n
La evaluaci\u00f3n es un elemento clave en el proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje, dado que se asume como un continuum en la trayectoria del estudiante, de car\u00e1cter formativo que tiene
\ncomo finalidad contribuir con el desarrollo de las competencias de los estudiantes para su bienestar y desarrollo integral.<\/p>\n
Adem\u00e1s, la evaluaci\u00f3n formativa implica un proceso gradual, permanente y sistem\u00e1tico, planificado en el que se recopila y analiza informaci\u00f3n para conocer y valorar los avances y
\ndificultades en el aprendizaje del estudiante. En dicho proceso se analiza el desempe\u00f1o del estudiante al resolver situaciones o problemas que le signifiquen retos genuinos donde se
\nrequiere poner en juego, integrar y combinar diversas capacidades de manera pertinente; con ello se identifica el nivel real de desarrollo de las competencias para ayudarlos a seguir
\navanzando a niveles de aprendizaje m\u00e1s complejos.<\/p>\n
Planificar y evaluar son procesos que est\u00e1n estrechamente relacionados y se desarrollan de manera intr\u00ednseca al proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje. Esto se puede apreciar, por
\nejemplo, cuando se definen los prop\u00f3sitos de aprendizaje sobre la base de las necesidades de aprendizaje diagnosticadas del grupo de los ni\u00f1os y las ni\u00f1as con el que se va a trabajar;
\no cuando los ni\u00f1os y las ni\u00f1as y docentes se involucran en la identificaci\u00f3n de avances y dificultades del proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje, con el fin de retroalimentar y reorientar
\neste proceso para los prop\u00f3sitos planteados.<\/p>\n
\u201cLa evaluaci\u00f3n formativa no consiste en verificar la adquisici\u00f3n aislada de conocimientos o habilidades; mucho menos consiste en distinguir entre los que aprueban y no aprueban\u201d
\nLa Resoluci\u00f3n Viceministerial N.\u00b0 00094-2020-MINEDU aprueba disposiciones acerca de la evaluaci\u00f3n de competencias. En ese marco y considerando el contexto actual, se debe
\nconsiderar con especial atenci\u00f3n que la evaluaci\u00f3n formativa:<\/p>\n
-Se realiza teniendo como centro al estudiante y, por lo tanto, debe contribuir en su bienestar y en el refuerzo de su autoestima. La evaluaci\u00f3n de las competencias debe promover el desarrollo y consolidaci\u00f3n de una imagen positiva2 del estudiante, as\u00ed como de confianza en sus posibilidades y su esfuerzo, motiv\u00e1ndolo a seguir aprendiendo.
\n-La determinaci\u00f3n del nivel de logro de la competencia se realiza con base en evidencias de aprendizaje relevantes. Es necesario que, para determinar el nivel de logro que el\u00a0 estudiante ha alcanzado con relaci\u00f3n a una competencia, se seleccionen y analicen las evidencias que brinden mayor informaci\u00f3n acerca de los avances y las barreras que enfrenta el estudiante en el desarrollo de cada competencia.
\n-La reflexi\u00f3n del docente es un proceso clave en la determinaci\u00f3n del nivel de desarrollo de las competencias del estudiante. Es importante revisar y analizar las evidencias de los aprendizajes en relaci\u00f3n con los criterios de evaluaci\u00f3n planificados, pues este proceso le permitir\u00e1 identificar las fortalezas, barreras y necesidades de aprendizaje de cada estudiante para brindar retroalimentaci\u00f3n: pistas, orientaciones, consejos, estrategias, apoyos y recursos variados para su acompa\u00f1amiento o recuperaci\u00f3n pedag\u00f3gica. As\u00ed tambi\u00e9n, permitir\u00e1 a cada docente analizar y reflexionar sobre su pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica, lo que ha funcionado y lo que no, con el fin de generar acciones de mejora en ella.
\n-La comunicaci\u00f3n con el estudiante o su familia sobre el desarrollo de sus aprendizajes contribuyen con el desarrollo de su trayectoria en el sistema educativo. El docente debe mantener informado, al estudiante y su familia (madre, padre, tutor o apoderado), sobre los avances y barreras observadas en el desarrollo de sus competencias, as\u00ed mismo bridarles recomendaciones sobre las oportunidades y condiciones que deben generarse para que el estudiante siga aprendiendo.<\/p>\n
Al culminar, el periodo lectivo se eval\u00faan las competencias; es decir, el nivel de logro alcanzado por los estudiantes en las competencias, lo que implica analizar la facultad que tienen para combinar un conjunto de capacidades (conocimientos, habilidades y actitudes) a fin de lograr un prop\u00f3sito espec\u00edfico frente a una situaci\u00f3n determinada, actuando de manera pertinente y con sentido \u00e9tico.
\nSe eval\u00faa utilizando criterios de evaluaci\u00f3n, a trav\u00e9s de una diversidad de t\u00e9cnicas e instrumentos adecuados, flexibles y adaptables a las necesidades y caracter\u00edsticas de los
\nestudiantes los cuales permiten identificar el nivel de progreso del aprendizaje con relaci\u00f3n a la competencia.
\nLos criterios de evaluaci\u00f3n permiten orientar la observaci\u00f3n, el an\u00e1lisis, valoraci\u00f3n y retroalimentaci\u00f3n de los aspectos m\u00e1s relevantes de lo que hacen y producen los estudiantes
\npara lograr el prop\u00f3sito de aprendizaje. No solo se utilizan para valorar la producci\u00f3n final sino, principalmente, para valorar su proceso. De este modo, el docente puede
\nretroalimentar de manera oportuna el accionar del estudiante y ayudarlo a mejorar sus desempe\u00f1os de aprendizaje. Los criterios de evaluaci\u00f3n tambi\u00e9n sirven de insumo para
\ndescribir, en el Informe de progreso, el nivel de logro que alcanz\u00f3 el estudiante el cual debe ser tomado para la planificaci\u00f3n curricular. En el caso de aquellos estudiantes que han
\nrequerido adaptaciones curriculares los criterios de evaluaci\u00f3n se formulan a partir de los ajustes o modificaciones realizadas.<\/p>\n