{"id":13418,"date":"2023-08-07T22:20:31","date_gmt":"2023-08-08T03:20:31","guid":{"rendered":"https:\/\/amautaenlinea.com\/blog\/?p=13418"},"modified":"2023-08-07T22:20:31","modified_gmt":"2023-08-08T03:20:31","slug":"minedu-publica-nueva-estructura-de-plan-de-tutoria-y-orientacion-educativa-2023-con-actividades-sugeridas-e-indicadores-de-evaluacion-lo-ultimo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/amautaenlinea.com\/blog\/minedu-publica-nueva-estructura-de-plan-de-tutoria-y-orientacion-educativa-2023-con-actividades-sugeridas-e-indicadores-de-evaluacion-lo-ultimo\/","title":{"rendered":"Minedu publica nueva estructura de plan de tutor\u00eda y orientaci\u00f3n educativa 2023 con actividades sugeridas e indicadores de evaluaci\u00f3n \u00a1LO \u00daLTIMO!"},"content":{"rendered":"

El Plan TOECE es un instrumento que permite al Comit\u00e9 de Gesti\u00f3n del Bienestar organizar sus acciones para responder con pertinencia, no solo a las necesidades de orientaci\u00f3n, intereses y expectativas de las y los estudiantes, sino tambi\u00e9n a las problem\u00e1ticas que afectan su desarrollo integra<\/strong>l. Dicho instrumento se incorpora al Plan Anual de Trabajo de la instituci\u00f3n educativa.<\/strong>
\nEsta planificaci\u00f3n contribuir\u00e1 a generar espacios para el acompa\u00f1amiento socioafectivo y cognitivo, as\u00ed como para una convivencia escolar democr\u00e1tica, mediante acciones en las que se ejercen los derechos humanos con responsabilidad y se promueven tanto el bien com\u00fan como las relaciones positivas entre toda la comunidad educativa, sin violencia ni discriminaci\u00f3n, en
\nescuelas seguras, inclusivas y basadas en un di\u00e1logo intercultural.
\nEs importante que en esta planificaci\u00f3n, se involucre a todas y todos los docentes de la instituci\u00f3n educativa, con el fin de promover su participaci\u00f3n y compromiso en el desarrollo de las actividades.<\/p>\n

Para elaborar el Plan TOECE, se realizan los siguientes pasos:<\/h2>\n

Paso 1: Revisar los documentos normativos y el diagn\u00f3stico de la IE<\/h2>\n

El punto de partida, es identificar d\u00f3nde nos encontramos, qu\u00e9 esperamos lograr y qu\u00e9 situaciones se presentan en nuestro contexto actual, para generar un abordaje a la problem\u00e1tica. Recordemos que no podemos planificar de manera efectiva si no contamos con evidencia e informaci\u00f3n.<\/p>\n

Revisar el diagn\u00f3stico de la IE<\/h3>\n

La planificaci\u00f3n se realiza a partir del diagn\u00f3stico institucional que se encuentra en el PEI, considerando los aspectos relacionados con el bienestar y la formaci\u00f3n integral de las y los estudiantes. Para ello, se tiene en cuenta lo siguiente:<\/p>\n

\u2022 Logros en la implementaci\u00f3n de acciones para fortalecer el bienestar socioemocional y la convivencia escolar en la comunidad educativa, as\u00ed como el acompa\u00f1amiento socioafectivo y cognitivo a las y los estudiantes, de manera pertinente y oportuna.<\/p>\n

\u2022 Debilidades y amenazas que afecten el desarrollo integral de las y los estudiantes; por ejemplo, situaciones de violencia entre pares, adicciones, embarazo en la adolescencia, trata de personas, entre otras.<\/p>\n

Asimismo, considerar los aspectos a mejorar en relaci\u00f3n a la gesti\u00f3n del Comit\u00e9 durante el a\u00f1o anterior; por ejemplo, el cumplimiento de las horas efectivas de tutor\u00eda, acompa\u00f1amiento a tutores, desarrollo de reuniones de trabajo colegiado, entre otros.<\/p>\n

Esta informaci\u00f3n se analiza para determinar las prioridades y necesidades que ser\u00e1n abordadas durante el a\u00f1o escolar.<\/p>\n

Paso 2: Elaborar el Plan TOECE<\/h3>\n

Para la elaboraci\u00f3n del Plan TOECE, se requiere de la organizaci\u00f3n y delimitaci\u00f3n de estrategias, as\u00ed como de la priorizaci\u00f3n de aquellas actividades que permitir\u00e1n responder a las necesidades de orientaci\u00f3n de las y los estudiantes. En el nivel de inicial las actividades se incluyen en el mismo Plan Anual de Trabajo, ya que la tutor\u00eda y orientaci\u00f3n educativa se da de manera transversal, y en los diferentes momentos de la jornada diaria.<\/p>\n

Para la elaboraci\u00f3n del Plan, sugerimos la siguiente estructura:<\/p>\n

I. Datos generales<\/h4>\n

En esta parte, se consigna la informaci\u00f3n que identifica a la instituci\u00f3n educativa, as\u00ed como la relaci\u00f3n de tutoras, tutores y auxiliares de educaci\u00f3n (si hubiera) de los diferentes grados y secciones. Asimismo, se menciona a todos los integrantes del Comit\u00e9 de Gesti\u00f3n del Bienestar:<\/p>\n

\u2022 Director(a) de la IE<\/p>\n

\u2022 Coordinador(a) de tutor\u00eda<\/p>\n

\u2022 Responsable de convivencia\u2022 Responsable de inclusi\u00f3n<\/p>\n

\u2022 Psic\u00f3logo(a), cuando exista el cargo en la IE<\/p>\n

\u2022 Un(a) representante de madres y padres de familia, tutores legales o apoderados\u2022 Un(a) representante de las y los estudiantes.En las II. EE., con distintos niveles, ciclos y turnos, los comit\u00e9s pueden incorporar a otros<\/p>\n

II. Prop\u00f3sitos<\/h4>\n

A partir de las necesidades identificadas en el diagn\u00f3stico para el presente a\u00f1o escolar, se plantea lo que se desea lograr en las y los estudiantes. El prop\u00f3sito debe contribuir al bienestar y formaci\u00f3n integral.<\/p>\n

III. Organizaci\u00f3n de las actividades<\/h4>\n

Las actividades se proponen de acuerdo a las prioridades y necesidades identificadas en el diagn\u00f3stico.<\/p>\n

Para la planificaci\u00f3n de las actividades se articular\u00e1n las L\u00edneas de Acci\u00f3n de ambas normativas:<\/p>\n

En el anexo N.\u00b0 01, del presente documento, respecto a la \u201cl\u00ednea de acci\u00f3n de atenci\u00f3n y derivaci\u00f3n\u201d, el director o el responsable de convivencia escolar, en casos relacionados a violencia, brinda atenci\u00f3n de acuerdo a los protocolos contemplados en el D.S. N.\u00b0 004-2018-MINEDU. En otras conductas y\/o situaciones de riesgo (consumo de alcohol y otras drogas, se\u00f1ales de alerta de ansiedad, depresi\u00f3n y problemas alimentarios, embarazo adolescente, entre otros), se brinda acompa\u00f1amiento a trav\u00e9s de las estrategias de la tutor\u00eda y orientaci\u00f3n educativa. En caso se requiera, se har\u00e1 la derivaci\u00f3n correspondiente y el tutor debe informarse peri\u00f3dicamente sobre los avances y las dificultades, as\u00ed como las acciones para el apoyo de los estudiantes que est\u00e1n bajo alg\u00fan tipo de terapia o tratamiento.<\/p>\n

En el Anexo 02, se brindan actividades sugeridas para esta secci\u00f3n.<\/p>\n

IV. Cronograma<\/h4>\n

El cronograma, organiza las actividades para el periodo de ejecuci\u00f3n del Plan TOECE, cuidando que no haya duplicidad o cruce de actividades. Adem\u00e1s de las actividades seg\u00fan las l\u00edneas de acci\u00f3n, el cronograma debe incluir actividades relacionadas a la gesti\u00f3n del Comit\u00e9, como:<\/p>\n

\u2022 Reuniones de trabajo colegiado con las tutoras o los tutores para planificar y evaluar las acciones de tutor\u00eda, orientaci\u00f3n educativa y convivencia escolar, los planes tutoriales de aula y conductas y\/o situaciones de riesgo que afecten al estudiante, con participaci\u00f3n de docentes, auxiliares de educaci\u00f3n y psic\u00f3logos (si los hubiera). Puede realizarse de manera bimestral y de presentarse alguna situaci\u00f3n o necesidad que afecte al estudiante, debe realizarse un mayor n\u00famero de reuniones durante ese periodo.<\/p>\n

\u2022 Acompa\u00f1amiento del trabajo del tutor o tutora, de contenci\u00f3n, de alcance de informaci\u00f3n, de seguir prepar\u00e1ndose o desarrollando competencias para el acompa\u00f1amiento de sus estudiantes.<\/p>\n

V. Recursos<\/h4>\n

En lo que corresponde a recursos se pueden considerar los siguientes:<\/p>\n

\u2022 Recursos humanos: Asegurar la participaci\u00f3n de los integrantes del Comit\u00e9 de Gesti\u00f3n del Bienestar, as\u00ed como de los docentes y tutores.<\/p>\n

\u2022 Recursos materiales: Identificar los materiales con los que cuenta la instituci\u00f3n educativa relacionada a la tutor\u00eda y\u00a0orientaci\u00f3n educativa, as\u00ed como de convivencia escolar para la ejecuci\u00f3n del Plan.<\/p>\n

VI. Evaluaci\u00f3n<\/h4>\n

Comprende la presentaci\u00f3n de una matriz de programaci\u00f3n y cumplimiento de indicadores de procesos1 sobre la implementaci\u00f3n del Plan TOECE. En el Anexo 03, se presenta una matriz de ejemplo.<\/p>\n

Recomendaciones finales<\/p>\n

\u2022 Sensibilizar a la comunidad educativa para involucrar a todos los actores en la elaboraci\u00f3n de este documento.<\/p>\n

\u2022 Generar espacios de trabajo colegiado para socializar el plan TOECE, evaluar su avance y cumplimiento.<\/p>\n

\u2022 Considerar que el plan es flexible, a partir de los hallazgos que se den durante su ejecuci\u00f3n para tomar las medidas necesarias a fin de mejorar sus resultados.<\/p>\n