El Curr\u00edculo Nacional apuesta por formar ciudadanas y ciudadanos cr\u00edticos, capaces de interpretar e incidir en la realidad y transformarla, de acuerdo con los perfiles que las y los estudiantes deben lograr al t\u00e9rmino de la Educaci\u00f3n B\u00e1sica. Esta visi\u00f3n com\u00fan de los aprendizajes requiere de herramientas que contribuyan al logro de este perfil. Una de estas herramientas es la biblioteca.<\/p>\n
Pero contar con libros para una biblioteca en la escuela y en el aula no basta; para el desarrollo de competencias, se requiere que el uso de esos libros sea planificado y mediado por las y los docentes. As\u00ed, las y los estudiantes formar\u00e1n su propia comunidad de lectoras, lectores, escritoras y escritores en el aula, escuela y comunidad donde viven.<\/p>\n
La organizaci\u00f3n e implementaci\u00f3n de la biblioteca escolar y\/o biblioteca de aula es una condici\u00f3n fundamental para fomentar el acercamiento a la lectura a trav\u00e9s de los libros y convertirla en una experiencia cotidiana, es decir, para que las y los estudiantes inicien y desarrollen su trayectoria lectora.<\/p>\n
La biblioteca escolar es uno de los espacios de aprendizaje del que disponen las y los estudiantes en la escuela; es un espacio f\u00edsico propio y separado de las aulas de clase. Al interior de la biblioteca escolar, se debe contar con espacios diferenciados con la finalidad de realizar diversas actividades, como la lectura libre, los trabajos grupales, la b\u00fasqueda de informaci\u00f3n, etc., que contribuyan a ampliar la diversidad de oportunidades de las y los estudiantes en su formaci\u00f3n como lectoras o lectores.<\/p>\n
La biblioteca escolar debe contar con una cantidad y variedad de ejemplares de textos en diversos soportes que la diferencien de la biblioteca de aula.<\/p>\n
Como tal, se encuentra a disposici\u00f3n de docentes, estudiantes y la comunidad escolar en su conjunto a fin de que tengan la oportunidad de leer diversos textos y producir escritos creativos con diversos prop\u00f3sitos, en diferentes situaciones de aprendizaje, dentro y fuera del aula. Ello genera que las y los docentes propongan situaciones comunicativas en el espacio de la biblioteca.<\/p>\n
Es un recurso did\u00e1ctico dentro del aula al que las ni\u00f1as y los ni\u00f1os pueden acceder de forma permanente, donde se ofrecen m\u00faltiples oportunidades para que interact\u00faen con diversos tipos de textos. En este espacio, se genera una relaci\u00f3n din\u00e1mica entre las y los estudiantes y los textos, que permite la familiarizaci\u00f3n con la lectura y, de esta manera, acceder a la cultura escrita en contextos de uso social1. Es una herramienta que contribuye al logro de las intenciones pedag\u00f3gicas de las y los docentes, as\u00ed como al desarrollo de los aprendizajes de las y los estudiantes; adem\u00e1s, potencia el rol pedag\u00f3gico de las bibliotecas escolares.<\/p>\n
La gran responsabilidad social de la escuela es incorporar a las ni\u00f1as y los ni\u00f1os a la lectura y la escritura que, como todas las pr\u00e1cticas, se adquieren ejerciendo, y qu\u00e9 mejor lugar para desarrollarlas que desde la biblioteca del aula. Por ello, cada docente es responsable de implementar la biblioteca en el aula a su cargo.<\/p>\n
Aidan Chambers, en El ambiente de la lectura, sostiene que el hecho de tener una diversidad de libros influye profundamente en la actitud de las personas. Al ponerlos al alcance de las y los estudiantes, se est\u00e1 enviando la se\u00f1al de que los libros son importantes y tienen un lugar protag\u00f3nico dentro de la actividad diaria. As\u00ed pues, mostrar los libros es esencial para acercar a las ni\u00f1as y los ni\u00f1os a la diversidad de textos.<\/p>\n