{"id":12746,"date":"2023-03-16T19:52:36","date_gmt":"2023-03-17T00:52:36","guid":{"rendered":"https:\/\/amautaenlinea.com\/blog\/?p=12746"},"modified":"2023-03-16T19:52:36","modified_gmt":"2023-03-17T00:52:36","slug":"minedu-nuevas-guias-de-evaluacion-diagnostica-2023-actualizadas-para-el-nivel-primaria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/amautaenlinea.com\/blog\/minedu-nuevas-guias-de-evaluacion-diagnostica-2023-actualizadas-para-el-nivel-primaria\/","title":{"rendered":"Minedu: Nuevas gu\u00edas de evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica 2023 actualizadas para el nivel Primaria"},"content":{"rendered":"

La Gu\u00eda para la evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica de habilidades de indagaci\u00f3n en educaci\u00f3n primaria se ha elaborado en el marco del Plan Regional de Implementaci\u00f3n del Curr\u00edculo Nacional de la Educaci\u00f3n B\u00e1sica \u201cKuskalla yachayninchikta hatarichisun\u201d 2023, aprobado por RDR N\u00b041-2023-DREH y de la Directiva N\u00b001-2023\/GOB.REG-HVCA\/GRDS\/DREH, \u201cOrientaciones y precisiones
\npara el desarrollo del a\u00f1o escolar 2023 en instituciones y programas educativos de educaci\u00f3n b\u00e1sica en el \u00e1mbito de la Direcci\u00f3n Regional de Educaci\u00f3n de Huancavelica\u201d, aprobado por RDR N\u00b0132-2023-DREH, con el prop\u00f3sito de mejorar los niveles de logro de los aprendizajes en las instituciones y programas educativos de la educaci\u00f3n b\u00e1sica de la regi\u00f3n Huancavelica.<\/p>\n

El objetivo de esta gu\u00eda es contribuir a los docentes de aula del nivel primario para que recojan, analicen y valoren la informaci\u00f3n del desempe\u00f1o del estudiante en relaci\u00f3n a la competencia \u201cIndaga mediante m\u00e9todos cient\u00edficos para construir sus conocimientos\u201d.<\/p>\n

Esta gu\u00eda es un recurso did\u00e1ctico formado por unos pasos. El proceso inicia con la asignaci\u00f3n de tareas de indagaci\u00f3n al estudiante para observar su desempe\u00f1o, seguido de la elaboraci\u00f3n de una lista de cotejo. Luego viene el registro de las actuaciones y producciones en la lista de cotejo y el correspondiente an\u00e1lisis e interpretaci\u00f3n de la lista de cotejo. Finaliza con la valoraci\u00f3n de los aprendizajes en relaci\u00f3n a los desempe\u00f1os observados.<\/p>\n

Se espera que este recurso permite orientar a los maestros y maestras de la regi\u00f3n para que realicen un adecuado diagn\u00f3stico de los aprendizajes de los estudiantes y tomar las mejores decisiones para ayudar en sus necesidades de aprendizajes.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 es la evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica?<\/h2>\n

La evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica \u2013haciendo analog\u00eda con temas m\u00e9dicos\u2013 es el recojo de informaci\u00f3n que se efect\u00faa al inicio de un periodo de aprendizaje que puede ser el a\u00f1o escolar, antes de una experiencia o una actividad con la finalidad de identificar los avances y las necesidades e intereses de aprendizajes individuales de los estudiantes: pero tambi\u00e9n caracterizar los niveles de aprendizajes de los grupos que permitir\u00e1n plantear estrategias para consolidar los aprendizajes en
\nrelaci\u00f3n a las competencias previstas para el a\u00f1o o grado.<\/p>\n

Vale aclarar que la evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica no se refiere solamente a las acciones de recojo de informaci\u00f3n al inicio sino tambi\u00e9n en el proceso o al final de una acci\u00f3n pedag\u00f3gica. Siempre, permitir\u00e1 demostrar la situaci\u00f3n de aprendizaje de los estudiantes en relaci\u00f3n a las competencias y las actividades que desarrollan para construir sus aprendizajes.
\nCabe tambi\u00e9n precisar que la evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica \u2013a diferencia de la evaluaci\u00f3n de pron\u00f3stico\u2013, verifica los aprendizajes esperados y no aquellos aprendizajes que los estudiantes deber\u00edan construir en un futuro.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 es la Gu\u00eda para para la evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica de habilidades de indagaci\u00f3n en educaci\u00f3n primaria<\/h2>\n

Es un instrumento de evaluaci\u00f3n que permite el recojo y an\u00e1lisis de informaci\u00f3n de los desempe\u00f1os del estudiante en relaci\u00f3n a la competencia \u201cIndaga mediante m\u00e9todos cient\u00edficos para construir sus conocimientos\u201d y la valoraci\u00f3n del nivel de logro alcanzado por el estudiante en un determinado tiempo.<\/p>\n

Consta de tres (3) instrumentos: la experiencia de indagaci\u00f3n de los estudiantes que puede ser descrita mientras realiza o ser narrado despu\u00e9s de la experiencia por el mismo estudiante, una lista de cotejo que permite contrastar los hechos o evidencias con la competencia o sus desempe\u00f1os y la escala de calificaci\u00f3n CNEB que ayuda a determinar el nivel de aprendizaje alcanzado por el estudiante.<\/p>\n

Pasos de la Gu\u00eda para la evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica de habilidades de indagaci\u00f3n en educaci\u00f3n primaria.<\/h2>\n

Al menos se ha considerado cinco (5) pasos para evaluar los saberes del estudiante respecto a la competencia.<\/p>\n

Asignaci\u00f3n de tareas de indagaci\u00f3n al estudiante para observar su desempe\u00f1o
\nLos desempe\u00f1os son formas espec\u00edficas de las competencias. Son observables en situaciones o contextos (CNEB 2017). Por ello, es importante que el docente asigne una o m\u00e1s tareas de indagaci\u00f3n para que el estudiante demuestre sus aprendizajes sin ayuda alguna.
\nEjemplo:
\nEstimado docente, asigne al estudiante la siguiente tarea.
\nSITUACI\u00d3N: Indague sobre el crecimiento de las plantas.
\nSe sabe que para el crecimiento de las plantas intervienen varios factores.
\nPrecisamente, en el crecimiento del haba (variable dependiente o efecto) participan ciertos factores:
\nEstos pueden ser:
\n\u2022 Volumen del agua de riego.
\n\u2022 Tipo de suelo.
\n\u2022 Uso de fertilizante.
\n\u2022 Tiempo de exposici\u00f3n a la luz.
\n\u2022 Tama\u00f1o de la semilla
\nDe estos factores, ustedes elijan uno de ellos como su variable independiente o causa, con lo que el resto de los factores pasar\u00edan a convertirse en variables intervinientes.<\/p>\n

Un equipo de estudiantes de sexto grado ha escogido como variable causa el volumen de agua de riego.
\nLa tarea queda as\u00ed.
\nIndagamos si el volumen del agua influye en el crecimiento del haba.<\/p>\n

Definiciones clave para diagnosticar<\/h2>\n

El proceso de recojo de informaci\u00f3n, toma de decisiones o reajuste de estas es continuo y se debe desarrollar durante todo el a\u00f1o. Tener una idea completa sobre c\u00f3mo est\u00e1n los y las estudiantes con respecto a sus competencias no es algo que se consiga en un d\u00eda, en dos o en una semana. Es, m\u00e1s bien, un proceso permanente que supone observar la manera en que se van desempe\u00f1ando frente a los retos o desaf\u00edos que les planteamos.<\/p>\n

Evidencia<\/h2>\n

Producciones y\/o actuaciones realizadas por los estudiantes \u2013en situaciones definidas y como parte integral de su proceso de aprendizaje\u2013 mediante las cuales se puede interpretar e identificar lo que han aprendido y el nivel de logro de la competencia que han alcanzado con relaci\u00f3n a los prop\u00f3sitos de aprendizaje establecidos, y c\u00f3mo lo han aprendido.<\/p>\n

Desempe\u00f1o actual<\/h2>\n

Significa describir lo que es capaz de saber hacer el estudiante a partir del an\u00e1lisis de la evidencia recogida: qu\u00e9 saberes pone en juego para organizar su respuesta, las relaciones que establece,
\ncu\u00e1les son los aciertos y los errores principales cometidos y sus razones probables.<\/p>\n

Necesidad de aprendizaje<\/h2>\n

Requerimientos de los estudiantes para alcanzar los niveles esperados de las competencias identificados por los docentes. Las necesidades pueden ser cognitivas, actitudinales o motrices.
\nPueden ser individuales o grupales.<\/p>\n

Descargue AQU\u00cd todas las nuevas gu\u00edas de evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica 2023 actualizadas para el nivel Primaria<\/a><\/h3>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

La Gu\u00eda para la evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica de habilidades de indagaci\u00f3n en educaci\u00f3n primaria se ha elaborado en el marco del Plan Regional de Implementaci\u00f3n<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":12747,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[4],"tags":[1928],"class_list":["post-12746","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-educacion","tag-nuevas-guias-de-evaluacion-diagnostica-2023-actualizadas-para-el-nivel-primaria"],"yoast_head":"\n\u25b7 Minedu: Nuevas gu\u00edas de evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica 2023 actualizadas para el nivel Primaria \u2705<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"\u27a8 Nuevas gu\u00edas de evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica 2023 actualizadas para el nivel Primaria\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, 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