1. El equipo directivo y docente conducen una jornada de integraci\u00f3n con los padres de familia y
\nestudiantes, a fin de comprender:<\/p>\n
\u2022 Las caracter\u00edsticas de los adolescentes.
\n\u2022 Orientar el desarrollo de los aprendizajes de los estudiantes.
\n\u2022 Socializar las normas de convivencia, acuerdos educativos de la instituci\u00f3n educativa, uso de
\nlas TIC, uso de la biblioteca, los espacios deportivos, actividades extraescolares, etc.<\/p>\n
2. El equipo directivo conduce una jornada con la comunidad docente, para:
\n\u2022 Orientar la planificaci\u00f3n y actividades en las primeras semanas con el fin de reconocer los
\nlogros y necesidades de aprendizaje de los estudiantes, y con ello conducir el desarrollo de
\nsus competencias.
\n\u2022 Promover pr\u00e1cticas relacionadas a los acuerdos de convivencia, la gesti\u00f3n aut\u00f3noma de los
\naprendizajes, el acompa\u00f1amiento socioafectivo para promover un clima de confianza en el
\ndesarrollo de los aprendizajes.<\/p>\n
3. Con el fin de generar un entorno de sana convivencia, integraci\u00f3n social y buen clima
\nsocioemocional, los docentes de \u00e1rea, tutores y auxiliares de educaci\u00f3n coordinan, para que
\ntodos los estudiantes participen en actividades de integraci\u00f3n entre los docentes y estudiantes
\nbasadas en:
\n\u2022 La valoraci\u00f3n de las normas de convivencia.
\n\u2022 Las participaciones de actividades l\u00fadicas, de trabajo cooperativo, de dramatizaciones, etc.
\n\u2022 En espacios de compartir y conocerse el uno al otro.<\/p>\n
4. Para promover un entorno de valoraci\u00f3n y respeto al estudiante, se propone que las\/los docentes
\nrealicen encuestas y\/o cuestionarios a sus estudiantes y familias que les permita identificar
\nintereses, demandas, dificultades, dudas y sugerencias, respecto a la pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica en el
\n\u00e1rea.<\/p>\n
5. El tutor coordina con los docentes para identificar y acompa\u00f1ar a los estudiantes:
\n\u2022 Que tienen dificultades para integrarse o que necesitan de un mayor apoyo en su proceso de
\nadaptaci\u00f3n.
\n\u2022 Que presenten dificultades al relacionarse con sus pares.<\/p>\n
6. En el caso de los estudiantes que han desarrollado la carpeta de recuperaci\u00f3n, pueden ser
\nentregados por el estudiante o el tutor coordina con los docentes de las \u00e1reas involucradas para
\nser valorada en concordancia con la R.V.M. N.\u00b0 334-2021-MINEDU.<\/p>\n
A continuaci\u00f3n te brindamos algunas orientaciones para la acogida e integraci\u00f3n de estudiantes en
\nlas instituciones educativas de educaci\u00f3n secundaria:<\/p>\n
Una caracter\u00edstica del servicio educativo es la centralidad del estudiante y su bienestar. En ese
\nsentido, es importante conocer las caracter\u00edsticas de los estudiantes e identificar sus demandas
\neducativas y las posibles barreras para brindarles el apoyo educativo o mecanismos necesarios
\nque le permitan progresar en sus aprendizajes y lograr su bienestar socioemocional. En ese marco
\ny esperando que este inicio del a\u00f1o escolar sea centrado en el estudiante, proponemos algunas
\nacciones de acogida e integraci\u00f3n.<\/p>\n
Las y los estudiantes deben sentirse acogidos, queridos, respetados desde el primer momento
\ny para ello, la instituci\u00f3n educativa se organiza, a fin de generar las condiciones necesarias para
\nrecibirlos.<\/p>\n
Estas acciones deben ser lideradas por el equipo directivo en coordinaci\u00f3n con el equipo docente y <\/strong>otros miembros de la comunidad educativa, a fin que en forma conjunta puedan planificar acciones <\/strong>de bienvenida, integraci\u00f3n y seguridad para el bienestar de las y los estudiantes.<\/strong><\/p>\n Promover una instituci\u00f3n educativa acogedora e integradora desde el inicio del a\u00f1o escolar, esto Es importante que involucren a las familias en el proceso educativo de sus hijos e hijas desde el Orientamos a las familias a motivar a sus hijas e hijos respecto a sus expectativas sobre este El gran d\u00eda, debe llenarnos de entusiasmo y optimismo, recuerda que la instituci\u00f3n educativa Finalmente, te sugerimos revisar las \u201cOrientaciones para el acompa\u00f1amiento socioafectivo <\/strong>a estudiantes de instituciones educativas de educaci\u00f3n secundaria desde la tutor\u00eda\u201d, este <\/strong>material te ser\u00e1 de orientaci\u00f3n para poder desarrollar la tutor\u00eda, facilitando en la instituci\u00f3n educativa<\/strong> De acuerdo a la R.M. N.\u00ba 474 \u2013 20222- MINEDU, en el que aprueba a la norma t\u00e9cnica denominada \u201cDisposiciones para la prestaci\u00f3n del servicio educativo, en las instituciones y programas educativos de la educaci\u00f3n b\u00e1sica para el a\u00f1o 2023\u201d. Reconocemos, que el proceso de mediaci\u00f3n y retroalimentaci\u00f3n son parte el proceso de planificaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de los aprendizajes. Para el buen inicio del a\u00f1o escolar 2023, la IE liderado por el equipo directivo planifican en la Acciones de acompa\u00f1amiento a los docentes en los procesos de planificaci\u00f3n, mediaci\u00f3n y \u2022 Debe ser oportuna, en el momento en que la\/el estudiante requiera progresar en su competencia.Paso 1: generamos las condiciones para la acogida<\/h2>\n
\npermitir\u00e1 sentar las bases para construir un clima escolar que aporta significativamente al bienestar
\ny a los aprendizajes de las y los estudiantes, en ese sentido se sugiere:
\n\u2022 Desarrollar reuniones de trabajo para reflexionar con nuestra comunidad educativa sobre la
\nimportancia del bienestar socioemocional, para ello, pueden utilizar las siguientes preguntas
\nmotivadoras.
\n-\u00bfQu\u00e9 necesidades de orientaci\u00f3n, intereses y expectativas tienen nuestros estudiantes?.
\n-\u00bfQu\u00e9 instituci\u00f3n educativa queremos brindar a nuestros estudiantes este 2023?
\n-\u00bfC\u00f3mo creen que debe ser una instituci\u00f3n educativa acogedora e integradora?
\n-\u00bfQu\u00e9 situaciones de riesgo existen en nuestro entorno?
\n\u2022 Aseguramos las condiciones operativas para el inicio del a\u00f1o: ambientes internos y externos
\nseguros y acogedores, servicios (el\u00e9ctricos, sanitarios, internet, etc) en buen estado.
\n\u2022 Planificamos y organizamos la buena acogida a las y los estudiantes. Nos preparamos para
\nasumir las tareas.
\n\u2022 Prevemos la ambientaci\u00f3n de la instituci\u00f3n educativa y de las aulas con lemas alusivos a la
\nbienvenida, con mensajes que generen expectativas y soporte emocional, ello los motivar\u00e1 a
\nintercambiar sus experiencias y fortalecer\u00e1n sus aprendizajes.
\n\u2022 Dise\u00f1amos la pauta con las actividades a desarrollar tanto en el momento de la bienvenida como
\ncon tu aula, recuerda incluir las tareas de cada miembro de la comunidad educativa.<\/p>\nPaso 2: nos comunicamos y coordinamos con las familias<\/h2>\n
\nbuen inicio del a\u00f1o escolar, recuerda que la educaci\u00f3n es tarea de todos y todas, y las familias
\ncumplen un rol trascendental en esa tarea.
\nOrganizamos la bienvenida a estudiantes con la participaci\u00f3n de familias y docentes. Los
\ninvolucramos en las diferentes tareas.<\/p>\n
\nnuevo a\u00f1o escolar (lo que aprender\u00e1, las nuevas experiencias, nuevos amigos, etc.). De ser posible
\ninvolucramos a los mismos estudiantes, a trav\u00e9s de sus organizaciones (Municipio Escolar).<\/p>\nPaso 3: bienvenida y acogida a las y los estudiantes, \u00a1el gran d\u00eda!<\/h2>\n
\nrepresenta un espacio seguro y de bienestar integral para tu estudiante, toda la comunidad educativa
\nda la bienvenida de acuerdo con lo planificado en trabajo colegiado conforme se se\u00f1ala al paso 1,
\naqu\u00ed te dejamos algunas consideraciones a tomar en cuenta para el gran d\u00eda:
\n\u2022 Desarrollar actividades l\u00fadicas para el momento de la bienvenida a las y los estudiantes, como
\npor ejemplo: el t\u00fanel de bienvenida, los saludos m\u00e1gicos, el simulacro del abrazo, etc.
\n\u2022 Presentar al equipo directivo, docentes, personal administrativo y de servicio y municipio escolar,
\nquienes tambi\u00e9n pueden brindar mensajes positivos y saludos afectuosos a las y los estudiantes.
\n\u2022 Brindar una acogida especial a las y los estudiantes que ingresan por primera vez a la instituci\u00f3n
\neducativa, invit\u00e1ndoles hacerles un recorrido por toda la instituci\u00f3n educativa, que reconozcan la
\nse\u00f1al\u00e9tica de zonas de seguridad, rutas de evacuaci\u00f3n. De ser posible participar en una reuni\u00f3n
\npara compartir, etc.
\n\u2022 Recuerda que las y los docentes pueden plantear en el marco de la orientaci\u00f3n educativa
\npermanente, actividades previas a las clases, preguntando \u00bfc\u00f3mo nos encontramos hoy?, \u00bfc\u00f3mo
\nnos sentimos hoy?, inclusive alguna actividad de respiraci\u00f3n, que permite enfocar a los estudiantes
\nen las actividades que realizan en el espacio de clases (considerando la propuesta planteada en
\nel paso 1).<\/p>\n
\nel despliegue de un acompa\u00f1amiento socioafectivo y cognitivo a estudiantes y sus familias,
\nrespondiendo adecuadamente a las demandas personales y de aprendizaje de cada estudiante.<\/p>\nACCIONES PEDAG\u00d3GICAS PARA EL BUEN INICIO DEL A\u00d1O ESCOLAR<\/h2>\n
\nPara el buen inicio del a\u00f1o escolar, la instituci\u00f3n educativas liderado por el l\u00edder pedag\u00f3gico,
\ndirector(a) de la IE, coordina, organiza e implementas las condiciones para asegurar el desarrollo
\nde las competencias desde el inicio del a\u00f1o escolar.<\/p>\n\u00bfQU\u00c9 DEBEMOS CONSIDERAR PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS ORIENTADAS A PROMOVER EL PENSAMIENTO CR\u00cdTICO Y REFLEXIVO \u2013 LA GESTI\u00d3N DE SU AUTONOM\u00cdA?<\/h2>\n
\nLa\/el docente conduce el proceso de aprendizaje generando condiciones para que todos los
\nestudiantes aprendan de manera reflexiva y cr\u00edtica2, con miras a lograr un aprendizaje significativo, por lo que se propone considerar:<\/p>\n\u00bfQU\u00c9 PODEMOS CONSIDERAR PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS ORIENTADAS A PROMOVER EL PENSAMIENTO CR\u00cdTICO Y REFLEXIVO \u2013 LA GESTI\u00d3N DE SU AUTONOM\u00cdA?<\/h2>\n
\nprimera semana de gesti\u00f3n:<\/p>\n
\nevaluaci\u00f3n curricular durante todo el a\u00f1o lectivo, promoviendo el trabajo colegiado, enmarcado en
\nel CNEB. (R.M. N.\u00ba 474-2022-MINEDU)
\n\u2022 La\/el docente, es qui\u00e9n promueve y emplea todas las acciones necesarias para el desarrollo del
\naprendizaje, asimismo provee de andamios o apoyos (estrategias y recursos) para que las\/los
\nestudiantes avancen al logro de sus aprendizajes.
\n\u2022 Actividades de trabajo colegiado para generar compromisos para promover el pensamiento
\ncr\u00edtico y reflexivo en los estudiantes
\n\u2022 Reconocer en los estudiantes su inter\u00e9s, inquietudes, que les gustar\u00eda aprender con el fin de
\ndesarrollar actuaciones significativas, y la predisponen al aprendizaje para el desarrollo de la
\ncompetencia
\n\u2022 Generar espacios de di\u00e1logo con los estudiantes con el fin de llegar a acuerdos y establecer
\nnormas de convivencias relacionadas a la gesti\u00f3n de sus aprendizajes, y lo que espera el docente
\nen trabajo de los estudiantes
\n\u2022 Organizarse en la comunidad docente del grado, con el fin de desarrollar actividades integradoras
\npara reconocer los logros de aprendizaje, necesidades de aprendizajes, asimismo, revisar la
\ninformaci\u00f3n y evidencias.<\/p>\n\u00bfC\u00f3mo realizar la retroalimentaci\u00f3n cr\u00edtica y reflexiva en las\/los estudiantes?<\/h2>\n
\n\u2022 Debe estar centrado en la calidad del trabajo, el proceso realizado y las estrategias empleadas
\npor las\/los estudiantes (aspectos centrales de la competencia).
\n\u2022 Propiciar la autoevaluaci\u00f3n y la motivaci\u00f3n.
\n\u2022 Planificar preguntas de manera clara y breve para que la\/el estudiante reflexione y faciliten la
\nidentificaci\u00f3n de sus fortalezas y dificultades en su producci\u00f3n.<\/p>\n