{"id":12014,"date":"2022-12-13T06:31:05","date_gmt":"2022-12-13T11:31:05","guid":{"rendered":"https:\/\/amautaenlinea.com\/blog\/?p=12014"},"modified":"2022-12-13T06:41:58","modified_gmt":"2022-12-13T11:41:58","slug":"minedu-da-precisiones-para-el-registro-del-siagie-2022-y-recuperacion-pedagogica-para-esta-ultima-semana-de-jornada-escolar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/amautaenlinea.com\/blog\/minedu-da-precisiones-para-el-registro-del-siagie-2022-y-recuperacion-pedagogica-para-esta-ultima-semana-de-jornada-escolar\/","title":{"rendered":"Minedu da precisiones para el registro del SIAGIE 2022 y recuperaci\u00f3n pedag\u00f3gica para esta \u00faltima semana de jornada escolar"},"content":{"rendered":"

4.4. Al final del periodo escolar 2022, en diciembre, el\/la docente de Educaci\u00f3n B\u00e1sica registrar\u00e1 en el SIAGIE la informaci\u00f3n referida a las competencias desarrolladas, consignando de forma obligatoria el \u00faltimo nivel de logro (representado con un calificativo literal o vigesimal seg\u00fan corresponda) o conclusi\u00f3n descriptiva, o comentario predeterminado<\/strong>. Este nivel de logro es el que se consign\u00f3 a cada competencia en el \u00faltimo periodo trabajado.<\/p>\n

4.5. En el ciclo I de la EBR y EBE (Programa de Intervenci\u00f3n Temprana-PRITE) debido a las caracter\u00edsticas de desarrollo y aprendizaje de los ni\u00f1os y ni\u00f1as de esta edad, no se colocan niveles de logro, solo conclusiones descriptivas por cada competencia desarrollada<\/strong>. Es responsabilidad de los directores y\/o especialistas, seg\u00fan corresponda, orientar a los docentes en la elaboraci\u00f3n de dichas conclusiones que respalden el registro de los niveles de logro en el SIAGIE.<\/p>\n

4.6. En los ciclos II a VII (hasta 4\u00ba grado de secundaria) de EBR, EBE (Centros de Educaci\u00f3n B\u00e1sica especial-CEBE), y los ciclos inicial, intermedio y avanzado de Educaci\u00f3n B\u00e1sica Alternativa (EBA) se registran en el SIAGIE el nivel de logro B, A y AD, seg\u00fan lo alcanzado por las\/los estudiantes en cada competencia desarrollada hasta el final del a\u00f1o escolar 2022<\/strong> (diciembre). No se utilizar\u00e1 el nivel de logro C.<\/p>\n

4.7. En el caso de estudiantes de 5\u00ba grado de secundaria de EBR se registran calificativos de las competencias desarrolladas utilizando la escala vigesimal<\/strong>. No se podr\u00e1 registrar calificativos menores que 11. A partir del 2023 los calificativos en 5\u00ba de secundaria se registran con la escala literal.<\/p>\n

4.8. Si el\/la docente no cuenta con informaci\u00f3n suficiente, o evidencias con relaci\u00f3n al desarrollo de la(s) competencia(s), pero cuenta con informaci\u00f3n adicional sobre el\/la estudiante, en relaci\u00f3n a situaciones vividas que afectaron su progreso (situaci\u00f3n emocional y familiar, sugerencias para la mejora del proceso de aprendizaje con \u00e9nfasis en los aspectos en los que el estudiante requiere apoyo, conectividad o comunicaci\u00f3n con la instituci\u00f3n educativa, condiciones del contexto, u otros que se consideren pertinentes), y que sirven de insumo para la atenci\u00f3n del estudiante durante el siguiente periodo lectivo esta se podr\u00e1 consignar en el SIAGIE, como un comentario general de la edad, grado o ciclo por cada estudiante. En el caso de las y los estudiantes de EBE se debe a\u00f1adir un comentario, en las conclusiones descriptivas, con los apoyos educativos y los ajustes razonables (aprendizajes, tiempos, materiales, formas de evaluaci\u00f3n, entre otros) brindados por el docente durante el periodo lectivo.<\/p>\n

4.9. La informaci\u00f3n del comentario general servir\u00e1 de referente para la planificaci\u00f3n curricular del docente que recibe al estudiante en el periodo de recuperaci\u00f3n y en las acciones de Refuerzo escolar en el a\u00f1o 2023<\/strong>. Cabe se\u00f1alar que la EBE no contar\u00e1 con periodos de recuperaci\u00f3n.<\/p>\n

4.10. Si el docente no ha logrado realizar acciones para el desarrollo de alguna de las competencias o no cuenta con informaci\u00f3n suficiente (evidencias) para determinar un nivel de logro o calificativo deber\u00e1 seleccionar un comentario predeterminado que exprese de manera cercana la situaci\u00f3n de los estudiantes.<\/strong> En el SIAGIE aparecer\u00e1n las siguientes opciones o comentarios predeterminados en una pesta\u00f1a desplegable:<\/p>\n

i) No se logr\u00f3 realizar acciones para su desarrollo.<\/strong><\/p>\n

ii) No se cuenta con evidencia suficiente para determinar el nivel de logro. <\/strong><\/p>\n

iii) Otros<\/strong><\/p>\n

La opci\u00f3n \u201cotros\u201d<\/strong> se utilizar\u00e1 en caso se considere que los comentarios predeterminados no representan la situaci\u00f3n del estudiante.<\/p>\n

En estos casos, los casilleros en el acta oficial quedar\u00e1n en blanco hasta que se complete la informaci\u00f3n en el SIAGIE, hasta antes del inicio del a\u00f1o lectivo 2023. Durante ese periodo deber\u00e1n ser atendidos con alguna acci\u00f3n de recuperaci\u00f3n.<\/p>\n

Sobre las condiciones de promoci\u00f3n<\/h2>\n

4.11. La promoci\u00f3n en el Nivel de Educaci\u00f3n Inicial de EBR es autom\u00e1tica en el marco de la Resoluci\u00f3n Viceministerial N\u00b0 0094-2020-MINEDU<\/strong>. Por lo tanto, implica que el ni\u00f1o o la ni\u00f1a ser\u00e1 matriculado en la edad o nivel educativo siguiente, sin excluir que si necesita consolidar el desarrollo de competencias, se le brindar\u00e1 un mayor tiempo y oportunidades para hacerlo durante el siguiente periodo lectivo.<\/p>\n

4.12. En el caso de las y los estudiantes de Centros de Educaci\u00f3n B\u00e1sica Especial (CEBE) tambi\u00e9n ser\u00e1n promovidos de manera autom\u00e1tica. Sin embargo, si se determina que alguno requiere volver a cursar la misma aula (Inicial 3, 4 o 5 a\u00f1os), o grado (1\u00ba a 6\u00ba grado), podr\u00e1 ser matriculado en esta aula o grado nuevamente, en el siguiente periodo lectivo. Esta decisi\u00f3n requiere del acuerdo entre la familia y la IE (ver Resoluci\u00f3n Viceministerial 094-2020- MINEDU).<\/p>\n

4.13. La promoci\u00f3n de los estudiantes de primer a segundo grado de primaria es autom\u00e1tica (RVM N\u00b0094-2020-MINEDU). Se considera que estos estudiantes deben continuar con su proceso de alfabetizaci\u00f3n inicial, que requiere ser consolidado hacia el t\u00e9rmino del segundo grado.<\/p>\n

4.14. Acerca de las condiciones de promoci\u00f3n, de 2\u00ba grado del Nivel de Educaci\u00f3n Primaria de EBR y 2\u00ba grado del ciclo inicial de EBA, as\u00ed como en los grados sucesivos, se podr\u00e1 registrar Promovido (PRO) si al concluir el a\u00f1o escolar 2022 el estudiante ha logrado los niveles esperados en las competencias establecidas por el\/la docente durante el a\u00f1o escolar 2022 (RM N\u00ba 186-2022-MINEDU).<\/strong><\/p>\n

En el marco del desarrollo de las competencias establecidas en el CNEB la calificaci\u00f3n del nivel de logro en un grado define su nivel de logro en los grados anteriores. En este sentido, se debe tener en cuenta que, en el caso de estudiantes con competencias pendientes de calificaci\u00f3n en a\u00f1os anteriores, las y los docentes a cargo deber\u00e1n consignar el calificativo de tales competencias antes de consignar las correspondientes al a\u00f1o escolar 2022.<\/p>\n

Acciones de Recuperaci\u00f3n Pedag\u00f3gica<\/h2>\n

4.15. Las\/los estudiantes de los niveles de educaci\u00f3n primaria y secundaria de EBR; y de los ciclos inicial, intermedio y avanzado de EBA que no lograron los niveles esperados en la(s) competencia(s) al finalizar el periodo lectivo 2022 tendr\u00e1n que ser atendidos, en el marco del enfoque de competencias, con acciones de recuperaci\u00f3n para continuar con su desarrollo.\u00a0<\/strong><\/p>\n

4.16. Cada IE y programa educativo, de acuerdo con las caracter\u00edsticas del servicio educativo, descentralizado, y centrado en el estudiante y su bienestar socioemocional; brindar\u00e1n dichas acciones de recuperaci\u00f3n de los aprendizajes a fin de que las\/los estudiantes que las requieran, logren los niveles esperados de la(s) competencia(s).<\/p>\n

4.17. La IE, en el marco de su autonom\u00eda, organiza las acciones de recuperaci\u00f3n a ser implementadas, de manera presencial, semipresencial o a distancia seg\u00fan las caracter\u00edsticas y necesidades del contexto.<\/p>\n

Los directores de las IIEE p\u00fablicas y privadas de EBR est\u00e1n facultados a organizar, programar y ejecutar acciones de recuperaci\u00f3n, los cuales tienen por finalidad que las\/los estudiantes que no lograron los niveles esperados en la(s) competencia(s); es decir, que tienen casilleros en blanco en el acta oficial, contin\u00faen avanzando a trav\u00e9s de diversas actividades, durante el periodo vacacional, en seis (6) semanas efectivas. <\/strong><\/p>\n

Una de las acciones de recuperaci\u00f3n implica el desarrollo de la Carpeta de recuperaci\u00f3n pedag\u00f3gica. Para ello, el docente eval\u00faa, prioriza y selecciona las competencias que requiere el estudiante para su recuperaci\u00f3n y organiza los materiales educativos para ser desarrollados de manera aut\u00f3noma por el estudiante como una oportunidad de seguir progresando en el desarrollo de sus competencias. <\/strong><\/p>\n

La elaboraci\u00f3n de estas carpetas se puede hacer a partir de la selecci\u00f3n de las p\u00e1ginas de los cuadernos de trabajo, libros y fichas que se encuentran a disposici\u00f3n de los docentes y estudiantes, proporcionados por el Minedu, la DRE o la UGEL, de acuerdo con las necesidades de aprendizaje de las\/los estudiantes<\/strong>, de esta manera se puede obtener un material para atenci\u00f3n diferenciada de sus aprendizajes.<\/p>\n

El Ministerio de Educaci\u00f3n pone a disposici\u00f3n de la comunidad educativa la plataforma Aprendo en Casa (www.aprendoencasa.pe) con recursos posibles de ser seleccionados para la elaboraci\u00f3n de Carpeta de recuperaci\u00f3n y de consulta para los estudiantes y familias.<\/strong> Asimismo, los docentes disponen de herramientas y recursos en la plataforma SIFODS (https:\/\/sifods.minedu.gob.pe\/).<\/p>\n

El\/la docente elabora la Carpeta de recuperaci\u00f3n pedag\u00f3gica antes de concluir el a\u00f1o lectivo, y la pone a disposici\u00f3n de sus estudiantes. <\/strong><\/p>\n

El\/la estudiante entregar\u00e1 la Carpeta de recuperaci\u00f3n pedag\u00f3gica a su docente o IE al inicio del siguiente periodo lectivo, para que sea valorada y considerada como insumo para la evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica. De alcanzar los calificativos requeridos, se registran en el SIAGIE hasta el 14 de abril de 2023. <\/strong><\/p>\n

4.18. En el caso de los estudiantes de 1\u00ba a 4\u00ba de secundaria de EBR que en diciembre tenga competencia(s) con casillero en blanco; y por tanto la situaci\u00f3n final de promoci\u00f3n guiada, as\u00ed como los estudiantes de 5\u00ba de secundaria que no alcanzaron al menos 11 en una o m\u00e1s\u00a0 <\/strong>competencias que as\u00ed lo requieran, tambi\u00e9n podr\u00e1n optar por la evaluaci\u00f3n de recuperaci\u00f3n. En esta evaluaci\u00f3n el docente le propondr\u00e1 una(s) situaci\u00f3n(es) retadora(s) frente a la(s) cual(es) el estudiante evidenciar\u00e1 el desarrollo de su(s) competencia(s).<\/p>\n

4.19. El\/la estudiante podr\u00e1 solicitar la evaluaci\u00f3n de recuperaci\u00f3n de la(s) competencia(s) entre enero del 2023 e inicio del a\u00f1o lectivo 2023,<\/strong> seg\u00fan cronograma publicado por la IE. De alcanzar los calificativos requeridos, se registran en el SIAGIE hasta el 14 de abril de 2023.<\/p>\n

4.20. Para el caso de los estudiantes de 5\u00b0 grado de secundaria que a marzo no alcanzan el calificativo m\u00ednimo de 11 en una o m\u00e1s competencias de las desarrolladas, o tienen \u00e1reas\/talleres pendientes de aprobaci\u00f3n al 2019, pueden solicitar evaluaci\u00f3n de subsanaci\u00f3n, cuantas veces sea necesario hasta lograr los calificativos aprobatorios, los cuales ser\u00e1n registrados en el SIAGIE. En cualquier instituci\u00f3n educativa del pa\u00eds de la modalidad EBR de educaci\u00f3n secundaria, el estudiante podr\u00e1 realizar la evaluaci\u00f3n de recuperaci\u00f3n o subsanaci\u00f3n previa autorizaci\u00f3n de la IE de origen mediante el SIAGIE. As\u00ed mismo, la Instituci\u00f3n educativa que eval\u00faa deber\u00e1 registrar los calificativos correspondientes en el SIAGIE.<\/strong><\/p>\n

4.21. Igualmente, el estudiante que no se haya contactado con sus docentes o con la instituci\u00f3n educativa, y de haber desarrollado experiencias de aprendizaje o estudios independientes, podr\u00e1 presentar al iniciar el a\u00f1o escolar su Carpeta de trabajo o portafolio con lo trabajado durante los a\u00f1os anteriores seg\u00fan corresponda<\/strong>. Esta carpeta o portafolio se entrega al docente, quien lo recibe como evidencia del trabajo realizado. De alcanzar los calificativos requeridos, se registran en el SIAGIE y de no ser as\u00ed se desarrollar\u00e1n acciones para la consolidaci\u00f3n.<\/p>\n

4.22. Adicionalmente, se pueden emplear otras estrategias o acciones que la IE considere pertinentes. Las acciones de recuperaci\u00f3n se pueden realizar en la IE de origen o en la IE de destino, sea particular o p\u00fablica, de EBR o de EBA en el marco de la normativa vigente. No es una condicionante para la matr\u00edcula.<\/p>\n

4.23. Del mismo modo, el Ministerio de Educaci\u00f3n implementar\u00e1 la nivelaci\u00f3n escolar en el marco de la recuperaci\u00f3n y consolidaci\u00f3n de aprendizajes, estrategia que tiene como prop\u00f3sito realizar acciones de nivelaci\u00f3n en estudiantes de Educaci\u00f3n Primaria y Secundaria de la Educaci\u00f3n B\u00e1sica Regular, incluidas las IIEE EIB consideradas en este proceso para el nivel de Primaria y Secundaria,<\/strong> respecto a las necesidades de aprendizaje identificadas para el desarrollo de competencias. La nivelaci\u00f3n en el marco de la recuperaci\u00f3n y consolidaci\u00f3n de aprendizajes se desarrolla durante los meses de enero y febrero de 2023 en las \u00e1reas de matem\u00e1tica y comunicaci\u00f3n mediante acciones formativas presenciales.<\/p>\n

En el \u00e1mbito rural, las IIEE de Primaria Multigrado Monoling\u00fce Castellano, a cargo de la DISER y las IIEE de Secundaria con Modelos de Servicio Educativo, movilizar\u00e1n estrategias que ser\u00e1n trabajadas previamente por los docentes para ser desarrolladas por las y los estudiantes en los espacios de la familia, la comunidad y en las IIEE durante el per\u00edodo vacacional. Asimismo, se realizan acciones de coordinaci\u00f3n y gesti\u00f3n con los gobiernos locales y otras instituciones y organizaciones para impulsar y orientar el apoyo directo a estudiantes que m\u00e1s lo necesitan. La Nivelaci\u00f3n escolar no excluye las diferentes acciones que la IE pueda implementar como estrategias para la recuperaci\u00f3n y consolidaci\u00f3n de aprendizajes.<\/p>\n