Son concepciones importantes sobre las personas de su relaci\u00f3n con los dem\u00e1s, con el entorno y con el espacio com\u00fan y se traducen en formas especificas de actuar, que constituyen valores y actitudes que tanto estudiantes, maestros y autoridades deben demostrar en la din\u00e1mica diaria de la escuela.<\/p>\n
Los enfoques transversales no son un contenido de formaci\u00f3n m\u00e1s, suponen pr\u00e1cticas institucionales, es decir, modos de actuar y de convivir que deben de compartir todos los actores de la IE para promover el perfil de egreso de la Educaci\u00f3n B\u00e1sica.<\/p>\n
La transversalidad en el curr\u00edculo no es sin\u00f3nimo de interdisciplinariedad: si bien la interdisciplinariedad es una estrategia que permite trabajar ciertos contenidos de manera integrada, la transversalidad va mas all\u00e1. Pretende que los estudiantes puedan explorar el\u00a0conocimiento desde una mirada cr\u00edtica, relacion\u00e1ndolo con su desarrollo personal y el entorno social y cultural, planteando soluciones o alternativas frente a estos, respetando y promoviendo los valores democr\u00e1ticos y ciudadanos. Por lo tanto, no basta implementar actividades\u201d entre \u00e1reas\u201d para decir que se est\u00e1 trabajando los enfoques transversales.<\/p>\n
Es importante generar espacios de reflexi\u00f3n y an\u00e1lisis a nivel del equipo directivo y docente de la IE para analizar qu\u00e9 tanto el contexto, las familias, la cultura institucional y su comportamiento personal est\u00e1n alineadas a los enfoques transversales del CNEB.<\/p>\n
A continuaci\u00f3n compartimos 3 consejos:
\n-Leer comprensivamente el caso
\n-Reconocer con claridad lo que pide la pregunta del caso
\n-Discriminar entre las alternativas, excluyendo las que no cumplen con los requerimientos de la pregunta.<\/p>\n