{"id":11730,"date":"2022-10-24T23:55:21","date_gmt":"2022-10-24T23:55:21","guid":{"rendered":"https:\/\/amautaenlinea.com\/blog\/?p=11730"},"modified":"2022-10-24T23:55:21","modified_gmt":"2022-10-24T23:55:21","slug":"minedu-comprension-de-textos-estrategias-despues-de-la-lectura-para-nombramiento-docente-2022","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/amautaenlinea.com\/blog\/minedu-comprension-de-textos-estrategias-despues-de-la-lectura-para-nombramiento-docente-2022\/","title":{"rendered":"Minedu: Comprensi\u00f3n de textos estrategias despu\u00e9s de la lectura para Nombramiento Docente 2022"},"content":{"rendered":"<p>Estimados docentes en esta ocasi\u00f3n queremos compartir el presente material dado por MINEDU sobre la <strong>comprensi\u00f3n de textos estrategias despu\u00e9s de la lectura para Nombramiento Docente 2022<\/strong><\/p>\n<p>\u00bfPor qu\u00e9 y para qu\u00e9 abordar estrategias de comprensi\u00f3n despu\u00e9s de la lectura? En todos los casos, \u00bfdeber\u00edamos pensar en un \u201cdespu\u00e9s\u201d de la lectura? Para responder estas interrogantes, es preciso retomar un contenido tratado al inicio de este m\u00f3dulo: el car\u00e1cter orientador de los prop\u00f3sitos de la lectura. Lo que el lector haga o no en esta fase, sin duda, depender\u00e1 de los objetivos que se haya trazado, lo cual estar\u00e1 condicionado, a su vez, por sus necesidades y el contexto en el que se desarrolle el acto lector. Siguiendo esta l\u00ednea, en esta unidad, se presentar\u00e1n algunas estrategias que los lectores pueden aplicar despu\u00e9s de la lectura.<\/p>\n<p>En esta fase, el lector suele aplicar estrategias que le permitan registrar contenido relevante del texto le\u00eddo. Generalmente, las tareas que se ejecutan despu\u00e9s de la lectura se asocian con un prop\u00f3sito espec\u00edfico: dar cuenta de lo que se lee. Las posibilidades que se generan de este prop\u00f3sito son diversas: leer para rendir un examen, leer para una exposici\u00f3n, leer para elaborar un resumen u organizador, leer para elaborar un trabajo de investigaci\u00f3n, etc. En cualquiera de estos casos, el lector deber\u00e1 evidenciar que ha sido capaz de entender la informaci\u00f3n m\u00e1s relevante del (de los) texto(s) le\u00eddo(s). En esta direcci\u00f3n, un primer aspecto que hay que discutir es si lo relevante es igual en todos estos casos, es igual para todos (autores y lectores), incluso, si lo relevante para un mismo individuo siempre ser\u00e1 igual.<\/p>\n<p>Desde el modelo transaccional de lectura, se postula que la elecci\u00f3n de los contenidos est\u00e1 determinada por las circunstancias; por tanto, un mismo lector podr\u00eda elegir, en un momento espec\u00edfico, cierta informaci\u00f3n que no necesariamente seleccionar\u00eda en otro. Si la relevancia de la informaci\u00f3n depende del contexto de lectura y de los objetivos del lector, c\u00f3mo dirigir, en nuestras aulas, actividades de selecci\u00f3n de informaci\u00f3n o identificaci\u00f3n de las ideas principales.<\/p>\n<p><code><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1VdojytPD1N_zEzycII8d17PPdFSZDbqn\/preview\" width=\"640\" height=\"480\"><\/iframe><\/code><\/p>\n<h3><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1VdojytPD1N_zEzycII8d17PPdFSZDbqn\/view?usp=sharing\">Descargue AQU\u00cd Comprensi\u00f3n de textos estrategias despu\u00e9s de la lectura para Nombramiento Docente 2022<\/a><\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Estimados docentes en esta ocasi\u00f3n queremos compartir el presente material dado por MINEDU sobre la comprensi\u00f3n de textos estrategias despu\u00e9s de la lectura 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