{"id":11727,"date":"2022-10-24T23:54:50","date_gmt":"2022-10-24T23:54:50","guid":{"rendered":"https:\/\/amautaenlinea.com\/blog\/?p=11727"},"modified":"2022-10-24T23:54:50","modified_gmt":"2022-10-24T23:54:50","slug":"minedu-comprension-de-textos-estrategias-durante-la-lectura-para-nombramiento-docente-2022","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/amautaenlinea.com\/blog\/minedu-comprension-de-textos-estrategias-durante-la-lectura-para-nombramiento-docente-2022\/","title":{"rendered":"Minedu: Comprensi\u00f3n de textos estrategias durante la lectura para Nombramiento Docente 2022"},"content":{"rendered":"

Estimados docentes en esta ocasi\u00f3n queremos compartir Comprensi\u00f3n de textos estrategias durante la lectura para Nombramiento Docente 2022<\/strong><\/p>\n

\u00bfPor qu\u00e9 no comprendo lo que leo?, \u00bfqu\u00e9 estoy haciendo mal o qu\u00e9 no estoy haciendo cuando leo?, \u00bfqu\u00e9 debo hacer para ser un buen lector? En la unidad anterior, referencia a las estrategias como medios que permiten al lector optimizar su lectura y desarrollar su comprensi\u00f3n. En esta unidad, presentaremos algunas estrategias que los lectores pueden aplicar durante la lectura y que responden, de alguna forma, a las preguntas propuestas al inicio de esta reflexi\u00f3n.<\/p>\n

El proceso inferencial comprende dos momentos: la formulaci\u00f3n de la hip\u00f3tesis y su confirmaci\u00f3n. Para formular hip\u00f3tesis, el lector activa sus conocimientos previos junto con ciertos indicios textuales (verbales o no verbales). Para corroborar la hip\u00f3tesis, el lector selecciona, conecta o procesa informaci\u00f3n con todos los insumos que dispone. La hip\u00f3tesis confirmada podr\u00eda afianzar lo que ya se conoce (m\u00e1s o menos en la medida que el lector sea cercano a los contenidos) y reorganizar el esquema mental del lector.<\/p>\n

Inferencias conectivas: Es el tipo de inferencia que resulta de la integraci\u00f3n de ideas o bloques de informaci\u00f3n. Inferencias de este tipo son las lexicales ya sea cuando el lector intenta dilucidar el significado de una palabra teniendo en cuenta las palabras del contexto o establecer la conexi\u00f3n referencial (identificar a qu\u00e9 alude el referente). Por ejemplo, en el siguiente p\u00e1rrafo, el lector deber\u00e1 identificar que la expresi\u00f3n \u201ca partir de los cuales\u201d hace referencia a \u201cestrategias y conocimientos matem\u00e1ticos\u201d y sobreentender que quien \u201celabora argumentos y comunica sus ideas mediante el lenguaje matem\u00e1tico, as\u00ed como diversas representaciones y recursos\u201d es \u201cel estudiante\u201d, nombrado al inicio del enunciado.<\/p>\n

Inferencias elaborativas: Es el tipo de inferencia que ampl\u00eda la informaci\u00f3n, dado que genera conexi\u00f3n entre la informaci\u00f3n del texto con los conocimientos previos. En este grupo se puede identificar tres subclases: predicciones, explicaciones y asociaciones. En las primeras, el lector anticipa contenido sobre la base de ciertos indicios textuales. En las segundas, el lector identifica informaci\u00f3n referida a modos, motivaciones y causas no expl\u00edcitas. Finalmente, en las inferencias asociativas, se relacionan conceptos, caracter\u00edsticas o informaci\u00f3n espacio- temporal no expl\u00edcita.<\/p>\n