{"id":11633,"date":"2022-10-10T11:09:46","date_gmt":"2022-10-10T11:09:46","guid":{"rendered":"https:\/\/amautaenlinea.com\/blog\/?p=11633"},"modified":"2022-10-10T11:09:46","modified_gmt":"2022-10-10T11:09:46","slug":"minedu-estrategias-y-tecnicas-de-inferencias-globales-de-texto-para-nombramiento-docente-2022","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/amautaenlinea.com\/blog\/minedu-estrategias-y-tecnicas-de-inferencias-globales-de-texto-para-nombramiento-docente-2022\/","title":{"rendered":"Minedu: Estrategias y t\u00e9cnicas de inferencias globales de texto para Nombramiento Docente 2022"},"content":{"rendered":"

Estimados docentes en esta ocasi\u00f3n compartimos el curso realizado por Minedu para docentes contratados en miras del Nombramiento Docente 2022 en esta oportunidad presentamos Estrategias para deducir inferencias globales en textos<\/strong><\/p>\n

1. Subrayado<\/h2>\n

Una de las estrategias m\u00e1s conocidas es la del subrayado. Esta consiste en resaltar las ideas m\u00e1s importantes del texto, esto es, aquellas que revelan su esencia y sin las cuales no podr\u00edamos construir el sentido global del texto. Sin embargo, hay que asegurarnos de que realmente estamos seleccionando las ideas m\u00e1s relevantes, porque de lo contrario no estar\u00edamos discriminando entre las ideas principales y las ideas secundarias.
\nEn el caso de los textos narrativos, para destacar la informaci\u00f3n m\u00e1s importante subrayamos palabras clave u oraciones relevantes de la historia, correspondientes:<\/p>\n

1. Personajes y sus caracter\u00edsticas m\u00e1s relevantes.
\n2. Secuencia de hechos importantes.
\n3. Desenlace<\/p>\n

2. L\u00ednea de tiempo<\/h2>\n

Una forma de organizador gr\u00e1fico que nos permite reconocer los hechos m\u00e1s importantes es una l\u00ednea de tiempo en la que aparezcan las acciones m\u00e1s relevantes:
\nPor ejemplo:
\nLa mujer tej\u00eda un largo tapiz. Cuando tej\u00eda hilos de plata, aparec\u00eda la lluvia, y cuando tej\u00eda hilos dorados, el sol.
\nLa mujer tej\u00eda pescado y leche: aparec\u00eda pescado y leche.
\nLa mujer quiso un esposo y lo teji\u00f3, as\u00ed que este apareci\u00f3 por la puerta. Luego, los hijos.
\nEl esposo quiso una mejor casa; despu\u00e9s, un palacio.<\/p>\n

3. Tabla comparativa<\/h2>\n

Una buena manera de comparar argumentos consiste en organizar la informaci\u00f3n en un cuadro que permita distinguir gr\u00e1ficamente las diferencias entre dos o m\u00e1s categor\u00edas o
\nsubtemas.
\nUna comparaci\u00f3n siempre se dise\u00f1a con base en criterios o ejes de comparaci\u00f3n. Si bien, esta acci\u00f3n es un proceso complejo, es necesario partir por determinar las caracter\u00edsticas
\nde los elementos (sujeto, objeto, idea entre otros) para luego identificar semejanzas y diferencias entre ellos. Realizado este proceso ser\u00e1 necesario identificar aspectos
\nprincipales sobre los que se puede hacer la comparaci\u00f3n entre dos o m\u00e1s elementos. Por ejemplo, en el texto anterior son mencionados directamente al comienzo de cada p\u00e1rrafo
\n(los hemos subrayado).<\/p>\n

4. Sumillado<\/h2>\n

Esta estrategia consiste en resumir brevemente las ideas claves al costado de cada p\u00e1rrafo. Es bastante \u00fatil y pr\u00e1ctica, porque la podemos emplear en el mismo texto y as\u00ed tendr\u00edamos el texto original y, al costado, las ideas principales. Se debe considerar que no hace falta escribir oraciones bien construidas; solo palabras clave, con una redacci\u00f3n que puede ser descuidada e incluso contener abreviaturas, pues la finalidad es hacer sumillas que orienten al lector hacia una lectura m\u00e1s comprensiva. Se trata de apuntes del lector para s\u00ed mismo. El texto que hemos presentado ya est\u00e1 con el sumillado al lado de cada p\u00e1rrafo.<\/p>\n

5. Jerarquizador gr\u00e1fico<\/h2>\n

Este es un organizador que consiste en representar gr\u00e1ficamente la jerarqu\u00eda de ideas.
\nNos permite visualizar mejor las ideas m\u00e1s importantes del texto. Para elaborar este organizador gr\u00e1fico, empezamos por reconocer los grandes subtemas. Por ejemplo, en el caso del texto que se acaba de leer, estos pueden ser:
\n\u2022 Las medidas del proyecto educativo indigenista
\n\u2022 Resultados de aprendizajes
\n\u2022 \u00bfPor qu\u00e9 no se obtuvieron los resultados esperados?
\n\u2022 Aporte del proyecto educativo indigenista
\nUna vez reconocidos estos cuatro grandes subtemas, comenzamos a plantear las ideas clave de cada uno<\/p>\n

A continuaci\u00f3n compartimos el recurso completo realizado por el Ministerio de Educaci\u00f3n sobre el curso de Nombramiento docente para profesores contratados 2022:<\/h3>\n