{"id":11360,"date":"2022-08-12T16:08:55","date_gmt":"2022-08-12T16:08:55","guid":{"rendered":"https:\/\/amautaenlinea.com\/blog\/?p=11360"},"modified":"2022-08-12T16:08:55","modified_gmt":"2022-08-12T16:08:55","slug":"minedu-salio-los-anexos-y-categorias-para-x-concurso-nacional-de-buenas-practicas-docentes-2022","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/amautaenlinea.com\/blog\/minedu-salio-los-anexos-y-categorias-para-x-concurso-nacional-de-buenas-practicas-docentes-2022\/","title":{"rendered":"Minedu: Sali\u00f3 los anexos y categor\u00edas para X Concurso nacional de Buenas Pr\u00e1cticas Docentes 2022"},"content":{"rendered":"

Anexos y categor\u00edas para X Concurso nacional de Buenas Pr\u00e1cticas Docentes 2022<\/h2>\n

Finalidad<\/h2>\n

Identificar, reconocer, promover, visibilizar y difundir las buenas pr\u00e1cticas docentes y de gesti\u00f3n escolar orientadas al desarrollo integral y de las
\ncompetencias de las y los estudiantes de las instituciones educativas p\u00fablicas y privadas de Educaci\u00f3n B\u00e1sica Regular, Educaci\u00f3n B\u00e1sica Alternativa y
\nEducaci\u00f3n B\u00e1sica Especial a nivel nacional, desarrolladas por las y los docentes y\/o directivos, quienes a partir del trabajo colegiado reflexionan sobre
\nlas necesidades socioemocionales, los procesos, y logros de aprendizaje de las y los estudiantes, seg\u00fan los distintos contextos y en igualdad de
\noportunidades y en el marco de la atenci\u00f3n a la diversidad de acuerdo a los siete enfoques transversales del Curr\u00edculo Nacional de la Educaci\u00f3n B\u00e1sica1
\n, as\u00ed como, la emergencia sanitaria, considerando el retorno a la presencialidad.<\/p>\n

Objetivo<\/h2>\n

2.1. Identificar las buenas pr\u00e1cticas, docentes o de gesti\u00f3n escolar, realizadas por las y los docentes y\/o directivos de las instituciones educativas p\u00fablicas o
\nprivadas de Educaci\u00f3n B\u00e1sica Regular, Educaci\u00f3n B\u00e1sica Alternativa y Educaci\u00f3n B\u00e1sica Especial; que son inclusivas, equitativas, coherentes,
\nrelevantes, sostenibles y creativas para solucionar una situaci\u00f3n problem\u00e1tica y\/o necesidad de aprendizaje o aprovechar una oportunidad de aprendizaje
\nidentificada, para el desarrollo de las competencias en las y los estudiantes y\/o en la comunidad educativa, considerando apoyos educativos.
\n2.2. Reconocer a las y los docentes y directivos que, individualmente u organizados en equipos de trabajo, realizan buenas pr\u00e1cticas docentes y\/o de gesti\u00f3n
\nescolar en las instituciones educativas p\u00fablicas o privadas de Educaci\u00f3n B\u00e1sica Regular, Educaci\u00f3n B\u00e1sica Alternativa y Educaci\u00f3n B\u00e1sica Especial, bajo los
\nenfoques y principios del Curr\u00edculo Nacional de la Educaci\u00f3n B\u00e1sica.
\n2.3. Promover y difundir las buenas pr\u00e1cticas docentes y de gesti\u00f3n escolar llevadas a cabo por las y los docentes y\/o directivos en instituciones educativas p\u00fablicas o privadas de Educaci\u00f3n B\u00e1sica Regular, Educaci\u00f3n B\u00e1sica Alternativa y Educaci\u00f3n B\u00e1sica Especial, que logran mejoras en los aprendizajes de sus
\nestudiantes, en el marco de la atenci\u00f3n a la diversidad y del contexto de emergencia sanitaria.<\/p>\n

CATEGOR\u00cdAS Y SUBCATEGOR\u00cdAS DE BBPP DOCENTES<\/h2>\n

Las categor\u00edas y subcategor\u00edas de BBPP Docentes se organizan principalmente de acuerdo con los niveles y\/o ciclos de EBR, EBA y EBE en sus diversas modalidades o servicios de atenci\u00f3n. En todas las categor\u00edas y subcategor\u00edas, participan las pr\u00e1cticas desarrolladas en el Servicio Educativo Hospitalario de acuerdo con la modalidad, nivel y\/o ciclo de las y los estudiantes que atiende.<\/p>\n

Las BBPP deben evidenciar el desempe\u00f1o de las y los docentes en las diferentes modalidades de la educaci\u00f3n b\u00e1sica, as\u00ed como los desaf\u00edos en la
\nlabor pedag\u00f3gica propios de las zonas de frontera, VRAEM y rural, en las cu\u00e1les se cuenta con IIEE multigrados y unidocentes. Por otro lado, es
\nimportante considerar el involucramiento de las familias a fin de afianzar el trabajo colaborativo para el desarrollo de las buenas pr\u00e1cticas; as\u00ed como de los
\nenfoques y competencias transversales del CNEB.<\/p>\n

Finalmente, se precisa que las buenas pr\u00e1cticas deben incluir en sus descripciones la evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica con el an\u00e1lisis de las evidencias para la toma de decisiones en el marco de la evaluaci\u00f3n formativa, el cual es punto de partida para que las y los docentes planteen posibles rutas de trabajo, con la finalidad de responder a las caracter\u00edsticas, necesidades e intereses de las estudiantes encontradas de acuerdo al contexto en que se encuentran.<\/p>\n

Descargue AQU\u00cd los anexos y categor\u00edas para X Concurso nacional de Buenas Pr\u00e1cticas Docentes 2022<\/a><\/h3>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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