En este nivel, la tutor\u00eda se desarrolla de manera permanente y planificada a trav\u00e9s del acompa\u00f1amiento socioafectivo y cognitivo que deben recibir las y los estudiantes a lo largo de su escolaridad.
\nPor medio de la tutor\u00eda, se busca contribuir al bienestar y desarrollo integral de las y los estudiantes, as\u00ed como generar condiciones para su aprendizaje; por lo tanto, la tutor\u00eda es inherente al rol de cada docente y se caracteriza por atender las necesidades, los intereses y las expectativas del alumnado.<\/p>\n
El acompa\u00f1amiento socioafectivo parte de la disposici\u00f3n de cada docente para construir v\u00ednculos de confianza con sus estudiantes, de modo que les brinde seguridad en un clima de acogida donde todas y todos, sin distinci\u00f3n, se sientan valoradas y valorados.
\nPara el desarrollo de la tutor\u00eda, se requiere de espacios y tiempos espec\u00edficos, de la participaci\u00f3n conjunta de la comunidad educativa y de los aliados estrat\u00e9gicos.<\/p>\n
Efectivamente. Todas y todos los docentes deben estar preparadas y preparados para orientar oportunamente a las y los estudiantes, por eso se dice que la orientaci\u00f3n se da de manera continua y permanente.<\/p>\n
As\u00ed es. Es necesario planificar las acciones de tutor\u00eda, ya que de esa manera se garantiza que las y los estudiantes \u2013partiendo del diagn\u00f3stico de sus caracter\u00edsticas, necesidades e intereses\u2013 reciban orientaci\u00f3n.<\/p>\n
En la Educaci\u00f3n Primaria, la o el docente \u2013por su cercan\u00eda y constante interacci\u00f3n con sus estudiantes\u2013 tiene la oportunidad de brindarles orientaci\u00f3n de manera permanente y fortalecer su desarrollo cognitivo y socioafectivo.<\/p>\n
La tutor\u00eda requiere, como aspecto fundamental, generar un clima en el que predomine l respeto y el di\u00e1logo para que las y los estudiantes, al sentir confianza y seguridad, puedan expresarse con libertad.<\/p>\n
La interacci\u00f3n entre docente y estudiantes, as\u00ed como con sus familias, debe ser afectiva y con actitudes positivas, como la palabra c\u00e1lida, el gesto amable, la disposici\u00f3n corporal o la acci\u00f3n misma de afecto; esto les transmite seguridad, principalmente a los m\u00e1s peque\u00f1os o a quienes la requieren, y ofrece confianza a las familias sobre las relaciones que su hija o hijo establece en el aula.<\/p>\n
Esta relaci\u00f3n, a su vez, le permitir\u00e1 al docente conocer m\u00e1s sobre las necesidades, intereses y potencialidades de sus estudiantes, y tambi\u00e9n sobre las dificultades que pueden presentar en su desarrollo. Esto contribuir\u00e1, de manera positiva, al logro de un clima favorable para el aprendizaje y a una convivencia armoniosa en el aula y la comunidad educativa.<\/p>\n
Otro aspecto relevante que debe ser atendido desde la tutor\u00eda es el bienestar socioemocional de las y los estudiantes. A ra\u00edz de la situaci\u00f3n de pandemia a nivel mundial, todas las personas \u2013de una u otra manera\u2013 se han visto afectadas en su estado emocional, m\u00e1s a\u00fan las ni\u00f1as y los ni\u00f1os por el aislamiento, el cierre de escuelas, el distanciamiento, el temor al contagio, los duelos, etc., y su situaci\u00f3n de vulnerabilidad y riesgo de violencia se ha incrementado, lo que ha perjudicado su salud mental y emocional.<\/p>\n
Por ejemplo, el docente puede planificar acciones de tutor\u00eda, desde lo formativo, dirigidas a orientar a las y los estudiantes en el reconocimiento, expresi\u00f3n y
\nregulaci\u00f3n de sus emociones; y, desde lo preventivo, prestando atenci\u00f3n al estado emocional, a los cambios de conducta del estudiante y a las se\u00f1ales de alerta que indiquen la necesidad de brindar una tutor\u00eda individual o la realizaci\u00f3n de una derivaci\u00f3n hacia una atenci\u00f3n profesional. Asimismo, desde lo promocional, puede planificar acciones con las familias y la comunidad para fortalecer los factores protectores.<\/p>\n