De modo recurrente, se ha exigido al Estado precisar las pol\u00edticas, estrategias y mecanismos que garanticen el derecho a una educaci\u00f3n de calidad para todos. En esta exigencia se ha hecho presente la interrogaci\u00f3n por la calidad, la pertinencia y la eficacia del trabajo docente, por su formaci\u00f3n y las condiciones del ejercicio de su labor.<\/p>\n
Responder a esta demanda espec\u00edfica sobre la funci\u00f3n del magisterio nos confronta con un reto singular: realizar cambios en la realidad de la profesi\u00f3n docente, es decir, en su identidad profesional, en su formaci\u00f3n y su cultura, en los paradigmas que gu\u00edan sus pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas. Los motivos del cambio son estructurales, pues obedecen a transformaciones en la sociedad, en la cultura, en la producci\u00f3n del saber y en la necesidad de contribuir, desde la educaci\u00f3n, a la conformaci\u00f3n de sociedades m\u00e1s equitativas, democr\u00e1ticas y con altos niveles de desarrollo humano.<\/p>\n
Son necesarios cambios profundos en la pr\u00e1ctica de la ense\u00f1anza, en los mecanismos para profesionalizar el trabajo docente y revalorar el saber pedag\u00f3gico de los maestros en la sociedad. \u00c9se es el desaf\u00edo que el Estado peruano, los docentes y la sociedad requieren afrontar de manera concertada, colaborativa y sostenida. En esta orientaci\u00f3n, se requiere concordar previamente una visi\u00f3n prospectiva de la profesi\u00f3n docente con los diversos actores involucrados en el ejercicio, promoci\u00f3n, desarrollo y regulaci\u00f3n de la docencia.<\/p>\n
Diversos pa\u00edses han promovido, con este prop\u00f3sito, la definici\u00f3n de criterios de Buen Desempe\u00f1o Docente o Marcos para la Buena Ense\u00f1anza como un primer pelda\u00f1o en el proceso de construcci\u00f3n e implementaci\u00f3n de pol\u00edticas p\u00fablicas dirigidas a fortalecer la profesi\u00f3n. La construcci\u00f3n de un Marco de Buen Desempe\u00f1o Docente es principalmente un ejercicio de reflexi\u00f3n sobre el sentido de esta profesi\u00f3n y su funci\u00f3n en la sociedad, la cultura y el desarrollo con equidad. Constituye un proceso de deliberaci\u00f3n sobre las caracter\u00edsticas de una ense\u00f1anza dirigida a que ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes logren aprendizajes fundamentales durante el proceso de su educaci\u00f3n b\u00e1sica, y aspira a movilizar al magisterio hacia el logro de un desarrollo profesional permanente que garantice estos aprendizajes. Se trata de un ejercicio muy significativo, por ser la ense\u00f1anza y el quehacer de los docentes un asunto p\u00fablico de gran importancia para el bien com\u00fan.<\/p>\n
El Marco de Buen Desempe\u00f1o Docente que ahora presentamos es resultado de un proceso de di\u00e1logo y concertaci\u00f3n que a lo largo de m\u00e1s de dos a\u00f1os lideraron el Consejo Nacional de Educaci\u00f3n (CNE) y Foro Educativo a trav\u00e9s de la Mesa Interinstitucional de Buen Desempe\u00f1o Docente. Esta Mesa busc\u00f3 establecer un consenso respecto a lo que la sociedad y el Estado requieren de quienes ejercen la docencia en la Educaci\u00f3n B\u00e1sica, sea en escuelas p\u00fablicas o en las de gesti\u00f3n privada. Participaron activamente en este proceso ciudadanos y ciudadanas, docentes, especialistas, representantes del magisterio, las familias y las comunidades, as\u00ed como diversas instituciones gubernamentales y no gubernamentales, instituciones acad\u00e9micas y agencias de cooperaci\u00f3n t\u00e9cnica.<\/p>\n
Con el concurso de cinco instituciones representativas de la educaci\u00f3n nacional reunidas en el Grupo Impulsor del Marco de Buen Desempe\u00f1o Docente, el Ministerio de Educaci\u00f3n inici\u00f3 en el 2012, con instancias de gesti\u00f3n descentralizada, instituciones formadoras y especialistas en educaci\u00f3n un proceso de revisi\u00f3n y reflexi\u00f3n sobre el documento de buen desempe\u00f1o docente.<\/p>\n
El Marco de Buen Desempe\u00f1o Docente es una gu\u00eda imprescindible para el dise\u00f1o e implementaci\u00f3n de las pol\u00edticas y acciones de formaci\u00f3n, evaluaci\u00f3n y desarrollo docente a nivel nacional, y un paso adelante en el cumplimiento del tercer objetivo estrat\u00e9gico del Proyecto Educativo Nacional: \u201cMaestros bien preparados ejercen profesionalmente la docencia\u201d.<\/p>\n