1. Dise\u00f1ar, desarrollar y gestionar la estrategia digital vinculada a los procesos pedag\u00f3gicos, as\u00ed como su sostenibilidad en el plan institucional para coadyuvar a optimizar la gesti\u00f3n pedag\u00f3gica relacionada al uso e integraci\u00f3n de las TIC acorde con las necesidades de los actores educativos de la instituci\u00f3n.
\n2. Proporcionar capacitaci\u00f3n, acompa\u00f1amiento, asesoramiento u orientaci\u00f3n a los docentes sobre el uso e incorporaci\u00f3n de las TIC en el proceso pedag\u00f3gico para asegurar el desarrollo de la estrategia digital de la instituci\u00f3n y coadyuvar al desarrollo de competencias en los y las estudiantes.
\n3. Promover y desarrollar una cultura digital entre los actores de la comunidad educativa vinculada a la instituci\u00f3n para la formaci\u00f3n de una ciudadan\u00eda digital en mejora de los procesos en la gesti\u00f3n pedag\u00f3gica.
\n4. Participar en los espacios de trabajo colegiado o interdisciplinario, con el prop\u00f3sito de fortalecer el desarrollo e integraci\u00f3n de las tecnolog\u00edas digitales en los procesos educativos de la gesti\u00f3n pedag\u00f3gica de la instituci\u00f3n.
\n5. Identificar y proporcionar soporte t\u00e9cnico al software y hardware de tecnolog\u00edas relacionadas a la educaci\u00f3n para asegurar la continuidad del servicio en la gesti\u00f3n pedag\u00f3gica en la instituci\u00f3n<\/p>\n
1. Planificar de forma colegiada los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje que los estudiantes deben lograr desde el \u00e1rea curricular de Educaci\u00f3n F\u00edsica as\u00ed como las actividades f\u00edsico \u2013 recreativas que se desarrollen por la comunidad educativa, considerando la programaci\u00f3n curricular diversificada, proceso pedag\u00f3gico, uso de recursos educativos y la evaluaci\u00f3n formativa que permita asegurar los aprendizajes a fin desarrollar buenas pr\u00e1cticas de vida activa y saludable de acuerdo a las necesidades de los y las estudiantes y su contexto territorial.
\n2. Conducir el proceso de ense\u00f1anza aprendizaje con dominio de los contenidos disciplinares, m\u00e9todos, estrategias y uso de nuevas tecnolog\u00edas seg\u00fan el nivel, ciclo y modalidad educativa para la pr\u00e1ctica de la actividad f\u00edsica, el juego, el deporte y de expresi\u00f3n corporal que contribuyan al logro de los aprendizajes de las y los estudiantes en el \u00e1mbito de influencia de la instituci\u00f3n educativa de acuerdo con la modalidad del servicio presencial, semipresencial o remoto.
\n3. Ejecutar procesos pedag\u00f3gicos en el \u00e1rea de Educaci\u00f3n F\u00edsica que garanticen la ense\u00f1anza – aprendizaje de los estudiantes para el logro del perfil de egreso del estudiante establecido en el Curr\u00edculo Nacional de Educaci\u00f3n B\u00e1sica vigente, del nivel de educaci\u00f3n primaria y secundaria
\n4. Evaluar permanentemente el desarrollo de las competencias del \u00e1rea de Educaci\u00f3n F\u00edsica desde un enfoque formativo referidas al proceso ense\u00f1anza – aprendizaje de los estudiantes, en cuanto al manejo de autonom\u00eda motriz y su sociomotricidad, para asumir una vida activa y saludable, teniendo en cuenta las diferencias individuales y los diversos contextos socio-culturales del \u00e1mbito de la Instituci\u00f3n Educativa.
\n5. Promover el desarrollo f\u00edsico-emocional integral de las y los estudiantes para el logro del Perfil de egreso.<\/p>\n
Proponer y dise\u00f1ar estrategias, recursos t\u00e9cnicos-pedag\u00f3gicos, en funci\u00f3n a las pol\u00edticas y planes nacionales, regionales y locales, para coadyuvar al logro de los aprendizajes de las y
\nlos estudiantes de la modalidad de Educaci\u00f3n B\u00e1sica Alternativa, sus programas y modelos de servicio educativo seg\u00fan su contexto y necesidades educativas (socioling\u00fc\u00edstico, culturales,
\nespeciales, t\u00e9cnico-productivas, entre otros).
\n2. Formular y ejecutar el Plan Espec\u00edfico de la modalidad de Educaci\u00f3n B\u00e1sica Alternativa en coordinaci\u00f3n con las instancias correspondientes a fin de que la modalidad cuente con un
\nservicio de calidad y pertinencia.
\n3. Orientar y participar en la ejecuci\u00f3n del diagn\u00f3stico del proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje de la Educaci\u00f3n B\u00e1sica Alternativa en su \u00e1mbito territorial, as\u00ed como tambi\u00e9n sistematizar los resultados para identificar aspectos que requieran fortalecerse en el servicio educativo.
\n4. Monitorear, evaluar y brindar asistencia t\u00e9cnico-pedag\u00f3gica y de gesti\u00f3n de los aprendizajes a las y los especialistas de EBA de las UGEL con acompa\u00f1amiento permanente, teniendo en
\ncuenta la diversidad del contexto local y las necesidades educativas de las y los estudiantes, a fin de mejorar la calidad del servicio educativo de su jurisdicci\u00f3n.
\n5. Conducir y evaluar la aplicaci\u00f3n del Curr\u00edculo Nacional de la Educaci\u00f3n B\u00e1sica y los Programas Curriculares de Educaci\u00f3n B\u00e1sica Alternativa de los Ciclos Inicial e Intermedio y
\nAvanzado, as\u00ed como, su diversificaci\u00f3n curricular, en el marco del Proyecto Educativo Regional, seg\u00fan demanda, caracter\u00edsticas, necesidades y diversidad de las y los estudiantes
\nde la modalidad, sus programas y modelos de servicio educativo con el prop\u00f3sito de brindar un servicio educativo de calidad y pertinente en los CEBA.
\n6. Monitorear y supervisar el funcionamiento del Consejo de Participaci\u00f3n Estudiantil (COPAE) en el marco de su normativa vigente, a fin de asegurar el cumplimiento de los derechos y
\ndeberes de las y los estudiantes de los CEBA p\u00fablicos, en el marco de sus competencias.
\n7. Promover estudios de investigaci\u00f3n e innovaci\u00f3n pedag\u00f3gica en la modalidad de EBA con la finalidad de mejorar el servicio educativo que se brinda en los CEBA en el marco de sus
\ncompetencias.
\n8. Promover en coordinaci\u00f3n con la UGEL y los CEBA, alianzas, convenios, acuerdos para la mejora del servicio educativo en la modalidad de EBA y la implementaci\u00f3n de los planes
\ncurriculares en el marco del Plan Espec\u00edfico<\/p>\n
Dise\u00f1ar y regular estrategias y recursos t\u00e9cnico pedag\u00f3gicos en funci\u00f3n a la pol\u00edtica de EIB para la implementaci\u00f3n del Modelo de Servicio de EIB en el \u00e1mbito territorial de la DRE\/GRE y el logro de los aprendizajes de las y los estudiantes en respuesta a las necesidades educativas de su contexto sociocultural y ling\u00fc\u00edstico.
\n2. Dise\u00f1ar y brindar asistencia t\u00e9cnica de soporte pedag\u00f3gico y de gesti\u00f3n a los especialistas de la UGEL sobre la planificaci\u00f3n y diversificaci\u00f3n curricular con tratamiento intercultural y ling\u00fc\u00edstico, y coordinar la distribuci\u00f3n oportuna y el uso de materiales educativos, did\u00e1cticos y de recursos tecnol\u00f3gicos; a fin de mejorar la calidad del servicio educativo de su \u00e1mbito territorial.
\n3. Monitorear y evaluar la gesti\u00f3n de los especialistas EIB de las UGEL, sobre la implementaci\u00f3n del Modelo de Servicio EIB, considerando la diversidad sociocultural y ling\u00fc\u00edstica del contexto, las necesidades educativas de las y los estudiantes, as\u00ed como otras necesidades especiales, t\u00e9cnico productivas, entre otros; a fin de mejorar la calidad del servicio educativo, y, por ende, el logro de los aprendizajes de su \u00e1mbito territorial en todos los niveles, ciclos, modalidades, etapas o programas.
\n4. Dise\u00f1ar lineamientos t\u00e9cnico-pedag\u00f3gicos y de gesti\u00f3n que responda a las necesidades socioculturales, ling\u00fc\u00edsticas y pedag\u00f3gicas del \u00e1mbito territorial de la DRE\/GRE con participaci\u00f3n de la familia, comunidad y organizaciones ind\u00edgenas, para contribuir al desarrollo del servicio educativo y el logro de los aprendizajes en todos los niveles, ciclos, modalidades, etapas y programas.
\n5. Elaborar lineamientos para la implementaci\u00f3n del Modelo de Servicio EIB seg\u00fan formas de atenci\u00f3n desde la pedagog\u00eda intercultural con \u00e9nfasis en el di\u00e1logo de saberes y tratamiento de lenguas, as\u00ed como el uso de herramientas digitales, con enfoque inclusivo, ambiental y comunitario, seg\u00fan corresponda al nivel, ciclo, modalidad, etapa o programa, a fin de contribuir al logro de los aprendizajes de las y los estudiantes.
\n6. Coordinar, facilitar y organizar las acciones formativas con enfoque de interculturalidad cr\u00edtica y tratamiento de lenguas originarias, a los especialistas de las UGEL de acuerdo a las formas de atenci\u00f3n del Modelo de Servicio EIB y las necesidades del servicio educativo de su \u00e1mbito territorial, para el desarrollo de sus competencias pedag\u00f3gicas y ling\u00fc\u00edsticas.
\n7. Brindar lineamientos que promuevan la participaci\u00f3n de la familia, comunidad, organizaciones ind\u00edgenas, sociales y otras instituciones, en la implementaci\u00f3n de la pol\u00edtica sectorial EI y EIB y el Modelo de Servicio EIB, para el logro de los aprendizajes de calidad con pertinencia cultural y ling\u00fc\u00edstica y enfoque de igualdad de oportunidades.
\n8. Proponer lineamientos para la protecci\u00f3n y promoci\u00f3n del bienestar de las y los estudiantes y su esarrollo socio emocional, considerando el desarrollo de habilidades art\u00edsticas y recreativas, la realidad sociocultural y ling\u00fc\u00edstica, con enfoque territorial y de equidad, para garantizar la convivencia intercultural, libre de acoso sexual y violencia en las IIEE EIB.
\n9. Coordinar y facilitar con el especialista de educaci\u00f3n superior los procesos t\u00e9cnico-pedag\u00f3gicos, pr\u00e1ctica profesional y de gesti\u00f3n en las instituciones de educaci\u00f3n superior con pertinencia cultural y ling\u00fc\u00edstica para el cierre de brecha docente EIB, orientada a garantizar el logro del perfil de egreso de la carrera docente EIB.<\/p>\n