Fortalecer las capacidades pedag\u00f3gicas de los directivos y docentes en el desarrollo de competencias en el enfoque de la evaluaci\u00f3n formativa y orientaciones para la sistematizaci\u00f3n para el proceso de planificaci\u00f3n<\/span><\/p>\n Alfonso, profesor del \u00e1rea de matem\u00e1tica, en el a\u00f1o 2021 estuvo a cargo de las y los estudiantes del tercer grado de educaci\u00f3n secundaria de la I.E. \u201cEl Amauta\u201d del distrito de Coporaque, la mayor\u00eda de sus estudiantes no ten\u00edan conectividad y en algunos casos ni acceso a medios de comunicaci\u00f3n; por lo que, tuvieron limitaciones para acceder a la Estrategia AeC, asimismo, por la emergencia sanitaria no pudo realizar sus clases de forma presencial durante el primer semestre del a\u00f1o, realizando el acompa\u00f1amiento y retroalimentaci\u00f3n de manera virtual, mediante WhatsApp con algunos estudiantes. A partir del mes de agosto, Alfonso y sus colegas decidieron ir a la I.E. una vez a la semana. Luego, en el mes de noviembre brindaron el servicio educativo semipresencial (tres veces a la semana), pero no todos los estudiantes asistieron, de 20 estudiantes solo asistieron 15, motivo por el cual no logr\u00f3 recabar evidencias de todos los estudiantes. El profesor Alfonso decide registrar en el SIAGIE el nivel de logro \u201cA\u201d a todos sus estudiantes que asistieron y \u201cB\u201d a los que no asistieron para evitar complicaciones en el registro de SIAGIE y la adecuaci\u00f3n de la carpeta de recuperaci\u00f3n. Ahora, sabiendo que ir\u00e1 a trabajar de forma presencial, ya tiene elaborada su planificaci\u00f3n anual.<\/span><\/p>\n Evaluaci\u00f3n formativa<\/strong><\/p>\n Es un <\/b>proceso reflexivo<\/b>, permanente <\/b>y sistem\u00e1tico <\/b>a partir del cual se obtiene <\/b>evidencia de los aprendizajes <\/b>de las y los estudiantes, en el que se analiza informaci\u00f3n para conocer y valorar los procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje h\u00edbridos, as\u00ed como los niveles de avance en el desarrollo de las competencias. <\/b><\/p>\n Se refiere al <\/span>recojo de informaci\u00f3n<\/span> que <\/span>se realiza al comenzar el a\u00f1o o periodo lectivo <\/b>con la finalidad de obtener informaci\u00f3n <\/span>que <\/span>permita reconocer los niveles de desarrollo de las competencias <\/b>de los estudiantes para, a partir de ello, d<\/span>eterminar sus necesidades de aprendizaje<\/b> y <\/span>orientar las acciones del proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje<\/b> para el desarrollo de sus competencias ( RVM 334-2021-MINEDU. 3.3)<\/span><\/p>\n \u00bfC\u00f3mo genero nuevas evidencias para la evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica?<\/b><\/p>\n Podemos generar evidencias adicionales que permitan completar y actualizar la informaci\u00f3n acerca del desarrollo de las competencias de todos los estudiantes<\/span><\/p>\n A partir del dise\u00f1o y planteamiento de situaciones de evaluaci\u00f3n, <\/b>preparadas especialmente para que nuestros estudiantes puedan demostrar sus desempe\u00f1os<\/span><\/p>\n\n
Evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica<\/h2>\n
PROP\u00d3SITO DE\u00a0 LA EVALUACI\u00d3N DIAGN\u00d3STICA<\/b><\/h2>\n