Esta segunda parte de la Gu\u00eda presen- ta un conjunto de din\u00e1micas y sesiones de tutor\u00eda para ser desarrolladas con las y los estudiantes, as\u00ed como actividades para madres y padres de familia. Es- tas actividades est\u00e1n organizadas por niveles (inicial, primaria y secundaria), sin embargo, las actividades de un nivel pueden ser adaptadas para otro nivel to- mando en cuenta las caracter\u00edsticas de cada grupo.<\/p>\n
A partir de las sesiones de tutor\u00eda y las din\u00e1micas propuestas, se espera que las y los docentes se sientan motivados para crear otras actividades nuevas que puedan ser compartidas entre docentes, apoy\u00e1ndose mutuamente en este proce- so de recuperaci\u00f3n socioemocional de nuestras y nuestros estudiantes.<\/p>\n
A continuaci\u00f3n ofrecemos sesiones de tutor\u00eda y din\u00e1micas l\u00fadicas y recreativas que pueden servir de gu\u00eda, as\u00ed como las orientaciones para su aplicaci\u00f3n.<\/p>\n
Antes del desarrollo de las sesiones, es importante que tengamos claras las dificultades que presentan nuestras y nuestros estudiantes, sus caracter\u00edsticas y necesidades, para hacer una adecuada selecci\u00f3n de las sesiones o una adecuaci\u00f3n pertinente y para que sean de real utilidad en el proceso de recuperaci\u00f3n.<\/p>\n
Cada sesi\u00f3n est\u00e1 pensada para ser desarrollada en un tiempo promedio de 45 minutos y posee una estructura b\u00e1sica que considera lo siguiente:<\/p>\n
Este momento tiene la fi nalidad de generar expectativa y motivaci\u00f3n inicial en las y los estudiantes sobre el tema a trabajar. Puede incluir una presentaci\u00f3n breve sobre el tema: \u00bfQu\u00e9 buscamos con ella y por qu\u00e9 es importante?<\/p>\n
En esta parte se pueden usar herramientas o dispositivos de mediaci\u00f3n pedag\u00f3gica como: din\u00e1micas, cuentos, canciones, videos, t\u00edteres, testimonios, lecturas, preguntas, entre otros.<\/p>\n
En esta fase se busca que las y los participantes profundicen el di\u00e1logo y la re\ufb02 exi\u00f3n acerca del tema. Pueden realizar alguna actividad para elaborar un producto (afi ches, tr\u00edpticos, historietas, pancartas, canciones, poemas, res\u00famenes, entre otros). Para ello, pueden utilizar estrategias como: trabajos grupales, preguntas dirigidas, y similares.<\/p>\n
Es importante que durante este momento estemos atentos a los sentimientos que van expresando las y los estudiantes frente a las actividades planteadas y a las interacciones que se presenten, con la fi nalidad de poder orientarlos.<\/p>\n
Aqu\u00ed se resaltan las ideas centrales sobre el trabajo realizado. En algunos casos se propone realizar una evaluaci\u00f3n acerca de: \u00bfC\u00f3mo se sintieron? \u00bfQu\u00e9 fue lo que m\u00e1s les interes\u00f3? \u00bfQu\u00e9 aprendieron? \u00bfPara qu\u00e9 les va a servir?, etc. Esta evaluaci\u00f3n permitir\u00e1 a las y los estudiantes ser conscientes del proceso vivido y de las posibilidades que el aprendizaje realizado les ofrece.<\/p>\n
Se propone la generaci\u00f3n de espacios de retroalimentaci\u00f3n a lo largo de las semanas, para continuar reforzando las ideas trabajadas en la sesi\u00f3n. Asimismo, se busca promover cambios paulatinos de los pensamientos, percepciones y sentimientos.<\/p>\n
En algunos casos se propone a las y los estudiantes una acci\u00f3n concreta que se deriva de lo trabajado y que expresa una pr\u00e1ctica o compromiso en su vida (con la familia, los amigos, etc.), siempre que esto sea posible.<\/p>\n