Evaluar, implica recoger informaci\u00f3n y analizar todas las evidencias con las que se cuenta, para aproximarse lo m\u00e1s posible a los niveles de progreso de las competencias, identificar sus necesidades reales para seguir promoviendo su desarrollo.
\nLa evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica que se implementar\u00e1 al iniciar el a\u00f1o escolar permitir\u00e1 determinar las necesidades de aprendizaje reales de los estudiantes, con el objetivo de elaborar una planificaci\u00f3n curricular anual orientada a la consolidaci\u00f3n y al progreso continuo de los aprendizajes.<\/p>\n
Porque permitir\u00e1 recoger y analizar informaci\u00f3n sobre el nivel de desarrollo y aprendizaje de los ni\u00f1os de 3, 4 y 5 a\u00f1os ciclo II de la EBR, de manera que se cuente con los insumos b\u00e1sicos para generar oportunidades de aprendizaje acordes a la necesidades del grupo que se atiende.
\nEs importante resaltar que:
\nLos estudiantes no pueden ser descalificados por los resultados obtenidos
\nLa informaci\u00f3n obtenida es para uso pedag\u00f3gico de la docente y no tendr\u00eda que convertirse en un motivo de alarma para los padres de familia, ni constituirse en elemento descalificador del ni\u00f1o, lo cual amerite que la docente lo estigmatice o genere alarma en los padres de familia.<\/p>\n