{"id":10002,"date":"2022-02-10T18:32:40","date_gmt":"2022-02-10T18:32:40","guid":{"rendered":"https:\/\/amautaenlinea.com\/blog\/?p=10002"},"modified":"2022-02-10T18:32:40","modified_gmt":"2022-02-10T18:32:40","slug":"minedu-lista-de-cotejos-para-el-primer-dia-de-clases-semipresenciales-en-formato-word","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/amautaenlinea.com\/blog\/minedu-lista-de-cotejos-para-el-primer-dia-de-clases-semipresenciales-en-formato-word\/","title":{"rendered":"Minedu Lista de Cotejos para el primer d\u00eda de clases Semipresenciales en formato word"},"content":{"rendered":"

Estimados docentes en esta oportunidad te queremos compartir Lista de Cotejos para el primer d\u00eda de clases Semipresenciales en formato word<\/strong><\/p>\n

La lista de cotejos se encuentra dentro del instrumento de observaci\u00f3n que usan los docentes para poder revisar algunos detalles de su logro de aprendizaje, como es de conocimiento el Minedu di\u00f3 algunas normativas para el retorno a clases en el mes de marzo, por tal motivo en esta ocasi\u00f3n te compartimos la lista de cotejos que como instrumento ayudar\u00e1 a validar y poder dar pista de algunos indicadores por parte de los estudiantes a su retorno a las aulas.<\/p>\n

La lista de cotejo, como instrumento de evaluaci\u00f3n \u00fatil para la observaci\u00f3n y verificaci\u00f3n, permite apreciar conocimientos, habilidades, actitudes y valores en consonancia con la naturaleza del Aprendizaje esperado o de los aspectos que se trabajen, as\u00ed como aquello que el estudiante necesite poner en juego para lograrlo.<\/p>\n

Por los aspectos considerados para su construcci\u00f3n, est\u00e1n involucrados los procesos de valorar y evaluar, pues generalmente los elementos propuestos incluir\u00e1n tareas en las que se observen algunos de los siguientes elementos: evaluar cursos de acci\u00f3n, planear soluciones, proponer explicaciones o argumentos, tomar decisiones, llevar a cabo los pasos de un procedimiento, formular conclusiones, entre otros. Es un instrumento que suele aplicarse en la evaluaci\u00f3n final, debido a que arroja informaci\u00f3n puntual sobre el nivel de logro de los estudiantes en relaci\u00f3n con los aspectos que el docente consider\u00f3 m\u00e1s relevantes de la situaci\u00f3n de aprendizaje.<\/p>\n

Aunque, si el docente lo desea, puede proponer puntos de corte durante el proceso de aprendizaje y aplicar listas de cotejo intermedias que le permitan observar estados de avance para identificar las dificultades y proponer estrategias de intervenci\u00f3n, as\u00ed como definir las tareas pendientes.<\/p>\n

Las listas de cotejo pueden adaptarse a la situaci\u00f3n requerida y utilizarse tanto para la evaluaci\u00f3n cualitativa, al valorar el desempe\u00f1o de cada estudiante sin que ello implique la asignaci\u00f3n de una calificaci\u00f3n o evaluaci\u00f3n cuantitativa; para hacerlo, se divide el total de \u201cS\u00ed\u201d, \u201cCompleto\u201d, \u201cTerminado\u201d o las categor\u00edas establecidas, entre el total de aspectos, y se multiplica por cien, esta operaci\u00f3n permitir\u00e1 obtener un porcentaje que puede traducirse num\u00e9ricamente en un puntaje o calificaci\u00f3n. En s\u00edntesis, es un instrumento indicado para la heteroevaluaci\u00f3n, pues a partir de valorar el desempe\u00f1o de los estudiantes, es el docente quien definir\u00e1 en qu\u00e9 categor\u00eda de cada aspecto consignado se encuentran.<\/p>\n