Estimada y estimado docente, esta guía de orientaciones pedagógicas te permitirá
gestionar los aprendizajes de las y los estudiantes; y te ayudará a acompañarlas
y acompañarlos en su proceso de adquisición de las competencias comunicativas
vinculadas a la lectura y la escritura, a través de diversas actividades elaboradas con
diferentes niveles de complejidad, las cuales promueven el desarrollo de las dos
competencias comunicativas mencionadas
.
Las fichas tienen el objetivo de atender las necesidades diferenciadas de las y
los estudiantes, las que responden a sus características propias y a los resultados
obtenidos en la evaluación diagnóstica, que tiene como referencia a los estándares de
aprendizaje vinculados a las competencias de Lee y Escribe del III ciclo de Educación
Básica Regular. Sin embargo, es importante resaltar que el propósito de las fichas es
que las niñas y los niños pongan en práctica sus competencias y que poco a poco
vayan afianzando sus desempeños.
En estas fichas se presentan situaciones cercanas a la cotidianeidad de la y el
estudiante, de modo que lo que aprende no le resultará ajeno a sus intereses y
necesidades.
Cabe destacar que el desarrollo de la actividad misma exige de un proceso de
mediación, pues es necesario acompañar a la o el estudiante cuando esté realizando
sus “descubrimiento” y, a la vez, tener claro qué va comprendiendo de la experiencia
que se le brinda; esto permitirá que vaya afianzando lo aprendido.
Respecto al nivel de progreso de la competencia Escribe, es fundamental trabajar
con modelos de escritura —tarjetas con los nombres de la o el estudiante, con los
nombres de las personas que viven con ella o él, o con los nombres de sus compañeras
y compañeros de aula— y con las letras móviles, para facilitar la apropiación formal
del sistema.
Por otro lado, es pertinente señalar que no es necesario que las y los estudiantes
desarrollen todas las fichas, pues trabajarán según sus necesidades; y la o el docente
tiene el rol de hacer andamiajes con ellas y ellos.
Las fichas han sido organizadas de acuerdo a un determinado nivel de complejidad.
