Qué se debe considerar para planificar en el logro del desarrollo de las competencias
Se plantea una situación retadora a los estudiantes para enfrentarlos a desafíos, problemas o dificultades a resolver. Estas situaciones deben provocar conflictos cognitivos.
Se comunica el sentido de la unidad y de las sesiones. Comprende dar a conocer cómo estos serán evaluados, el tipo tareas que realizarán, los roles que desempeñarán, etc.
Se comprueba los avances del aprendizaje. Su propósito es la reflexión sobre lo que se va aprendiendo y la búsqueda de estrategias para alcanzar los aprendizajes esperados.
Se despierta y sostiene el interés de los estudiantes por el propósito de la actividad y por las tareas e interacciones que realizarán.
El docente observa y acompaña a los estudiantes durante el desarrollo de la actividades. Tiene por finalidad identificar sus dificultades y de brindar apoyo
en función de las necesidades, ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes.
Se activa las vivencias, conocimiento, habilidades previas de los estudiantes con la finalidad de relacionarla con el nuevo aprendizaje.
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