Recordar que los procesos didácticos es igual para todos los niveles
Procesos Didácticos de todas las áreas curriculares.
Definición conceptual
El acto didáctico como la actuación del profesor para facilitar los aprendizajes de los estudiantes. Se trata de una actuación cuya naturaleza es esencialmente comunicativa. El citado autor circunscribe el fin de las actividades de enseñanza de los procesos de aprendizaje como el logro de determinados objetivos y especifica como condiciones necesarias: La actividad interna del alumno, que los estudiantes puedan y quieran realizar las operaciones cognitivas convenientes para ello, interactuando con los recursos educativos a su alcance, la multiplicidad de funciones del docente, evaluar los aprendizajes de los alumnos y su actuación. En conclusión, son las intervenciones educativas realizadas por el profesor: propuesta de las actividades de enseñanza a los alumnos, su seguimiento y desarrollo, para facilitar el aprendizaje las que constituyen el acto didáctico en sí. (Marqués (2001, p. 27).
Definición operacional La variable procesos didácticos fue operacionalizada a través de sus dimensiones Expresión oral, Comprensión de textos y Producción de textos que en su conjunto presentan indicadores conformados por 12 ítems. Su medición se realizó por medio de la escala de Likert del siguiente modo: Nunca 1, Pocas veces 2, Muchas veces 3 y Siempre 4.En las áreas de comunicación, matemática, personal social y ciencia y tecnología los procesos didácticos varían según su naturaleza, a continuación presentamos:
Los procesos didácticos de toda las áreas curriculares son como se indican a continuación:
MATEMÁTICA:
- Familiarización del problema.
- Búsqueda y ejecución de estrategias
- Socializa sus representaciones es Vivencial, Concreta, Gráfica y Simbólica.
- Reflexión y formalización
- Planteamiento de otros problemas
COMUNICACIÓN:
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
- Propósito
- Organización de ideas
- Auditorio
- Tema
- Inicio
- Desarrollo del tema
- Cierre
- Revisión y reflexión sobre lo emitido
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
- Saberes previos
- Formulación de hipótesis
- Propósito de la lectura
- Presentación del texto
- Lectura global
- Intercambio (preguntas de comprensión)
- Relectura
- Construye el significado de vocabulario nuevo
- Contrastación de hipótesis,
- Responden cuestionarios con preguntas,
- Elaboración de organizadores gráficos,
- Elaboran resúmenes.
- Actividades para reflexionar sobre el lenguaje
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
- Tipo de texto
- Propósito
- Destinatario
- Plan de escritura
- Reescritura
- Edición
- Publicación
PERSONAL SOCIAL:
- Problematización
- Análisis de la información
- Toma de decisiones
CIENCIA Y TECNOLOGÍA:
COMPETENCIA: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS
- Planteamiento de pregunta o problema
- Planteamiento de hipótesis (posibles respuestas)
- Elaboración del plan de acción
- Recojo de datos y análisis de resultados (de fuentes primarias)
- Estructuración del saber construido como respuesta al problema (fuentes secundarias)
- Evaluación y comunicación
COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO
- Planteamiento del problema
- Planteamiento de hipótesis/ postura personal
- Elaboración del plan de acción
- Recojo de datos y análisis de resultados (fuentes primarias, secundarias y tecnológicas)
- Estructuración del saber construido como respuesta al problema
- Evaluación y comunicación
COMPETENCIA: DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO
- Planteamiento del problema
- Planteamiento de soluciones
- Diseño del prototipo
- Construcción y validación del prototipo
- Estructuración del saber construido como respuesta al problema
- Evaluación y comunicación