¿Cuáles son las características de los criterios de evaluación?
Se relacionan con las capacidades de las competencias que se desarrollan en una experiencia de aprendizaje.
Describen las características o cualidades de la competencia
Los criterios son explícitos están claramente establecidos a partir de los estándares de ciclo y desempeños de grado.
Los criterios son estables se observan los mismos aspectos en distintos momentos de evaluación y situaciones de aprendizaje.
¿Por qué son importantes los criterios?
Los criterios apropiados se derivan de los estándares y desempeños que se están evaluando, no de las características superficiales de una tarea de evaluación específica. Los criterios no “emergen” del producto o actuación específica.
Los criterios se usan para describir el progreso en el aprendizaje y para realizar la retroalimentación a los estudiantes. Los estudiantes son retroalimentados sobre criterios que ellos ya conocen y comprenden.
Los criterios juegan un rol clave porque están enmarcados en las competencias y capacidades.
Los criterios se obtienen del análisis del estándar de aprendizaje del ciclo o los desempeños del grado
¿Para qué nos sirven los criterios?
Permite valorar el avance de los estudiantes y ofrecerles oportunidades para lograr el logro de la competencia
Sirve para analizar e interpretar evidencias con la finalidad de identificar cuán cerca o lejos se encuentran los estudiantes de alcanzar el nivel de logro de la competencia
Favorece el desarrollo de la autonomía y autorregulación en el proceso de competencia
Elimina la posibilidad de generar malas interpretaciones de competencia
Orientaciones para la evaluación formativa
- Comprender la competencia por evaluar
- Analizar el estándar de aprendizaje del ciclo correspondiente
- Seleccionar o diseñar situaciones significativas.
- Utilizar criterios de evaluación para construir instrumentos.
- Comunicar a los estudiantes en qué van a ser evaluados y los criterios de evaluación.
- Valorar el desempeño actual de cada estudiante a partir del análisis de evidencias.
- Retroalimentar a los estudiantes para ayudarlos a avanzar hacia el nivel esperado y ajustar la enseñanza a las necesidades identificadas.
¿Qué son las evidencias de aprendizaje?
Producciones y/o actuaciones realizadas por los estudiantes –en situaciones definidas y como parte integral de su proceso de aprendizaje– mediante las cuales se puede interpretar e identificar lo que han aprendido y el nivel de logro de la competencia que han alcanzado con relación a los propósitos de aprendizaje establecidos, y cómo lo han aprendido.
Mediación Docente
En el análisis de evidencias se presta atención a las fortalezas y debilidades que muestran los estudiantes a lo largo del proceso, para prever las adecuaciones necesarias que les den la oportunidad de fortalecer el proceso para el logro de los aprendizajes.