Propósito
Compartir orientaciones sobre cómo valorar las evidencias de aprendizaje en el marco de la evaluación formativa.
La evaluación formativa debe darse de manera continua durante todo el periodo lectivo para lo cual, se pueden utilizar las siguientes preguntas de manera secuencia:
¿Qué se espera que logre el estudiante?
Se espera que lobre los propósitos de aprendizaje (metas) de acuerdo a los criterios de evaluación ¿Hacia donde vamos?
¿Qué sabe hacer o qué ha aprendido el estudiante?
Se materializa de acuerdo a la evidencia de aprendizaje hacia donde vamos
¿Qué debe hacer para seguir aprendiendo?
Con apoyo de la retroalimentación ayuda a complementar los aprendizajes dados al estudiante
Proceso o camino que debe seguir la evaluación
El proceso o camino que debe seguir para la evaluación son:
-Evaluación para el aprendizaje
-Compartir los propósitos de aprendizaje y los criterios de evaluación
-Recoger evidencias (producciones y/o actuaciones de los estudiantes)
-Analizar, interpretar y valorarlas evidencias (emitir un juicio de valor)
-Retroalimentar, hacer devoluciones sobre lo que ha producido o actuado el estudiante), reajustar el proceso de enseñanza.
-Calificar, certificar en qué nivel de la competencia se encuentra el estudiante
-Entregar el informe de progreso y registrar la información en el SIAGIE
Formulación de criterios para la evaluación de competencias
Para contrastar y valorar el nivel de desarrollo de las competencias los docentes deben formular los criterios de evaluación a partir de los estándares y sus desempeños, dichos criterios son el referente para emitir juicios de valor; como también estos criterios deben considerarse en los instrumentos de evaluación.
Descargue AQUÍ Cómo valorar las evidencias de aprendizaje en el marco de la evaluación formativa
Créditos: Especialista Fausto Herrada López