La técnica de los mapas de calor propuesto por Santiago (2018), quien afirma que permiten organizar los datos de manera visual agrupando a las y los estudiantes según el nivel de desarrollo del aprendizaje.
Los mapas de calor son instrumentos que permiten organizar los datos de manera visual, agrupando a las niñas y niños según el nivel de desarrollo del aprendizaje considerando las siguientes categorías
INICIO (rojo), estudiantes que no han alcanzado las competencias
PROCESO (amarillo) estudiantes que se encuentran en proceso de alcanzar las competencias.
LOGRADO (verde). estudiantes que sí alcanzaron las competencias
Proceso de planificación
Determinar el propósito del aprendizaje sobre la base de las necesidades de aprendizaje.
Para determinar el propósito de aprendizaje, Julissa considera los resultados de las y los estudiantes recogidos a través de las evidencias enviadas por las y los padres de familia las mismas que han sido analizadas teniendo en cuenta la intencionalidad pedagógica.
Establecer los criterios para recoger evidencias de aprendizajes sobre el progreso
Para determinar los criterios, la docente Julissa considera los logros previstos y alcanzados por las y los estudiantes, teniendo como referentes los estándares.
Determinar la evidencia
Al determinar la evidencia Julissa ha considerado un audio de un conversatorio familiar que permita recoger las acciones realizadas por los niños según los propósitos del aprendizaje.
Diseñar y organizar situaciones, estrategias y condiciones pertinentes al propósito de aprendizaje.
Para determinar las actividades considera lo siguiente: – El escenario de conectividad de sus estudiantes – Planteamiento de estrategias – Necesidades de aprendizaje – Características del contexto – Organización familiar de las y los estudiantes.
IDEAS FUERZA
✓ La evaluación se debe convertir en parte del proceso de aprendizaje.
✓ Durante todo el tiempo con los estudiantes centrarse en la reflexión, no solo aprende con la actividad.
✓ EF para tomar decisiones, en qué lo apoyo, cómo lo ayudo.
✓ EF y ED se dan en un proceso para recoger evidencias, a partir de situaciones.
✓ Lo que enseñas lo evalúas, así como enseñas, así evalúas.
✓ Los instrumentos para la evaluación diagnóstica los plantea el docente. MINEDU tiene fascículos y herramientas.
La carpeta de recuperación puede evidenciar que ha logrado los aprendizajes, pero se corrobora a partir de la evaluación diagnóstica.
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