¿CUÁLES SON LAS CONDICIONES PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS?
DESARROLLA ACTIVIDADES DE ACOGIDA E INTEGRACIÓN EN LA PRIMERA SEMANA
1. El equipo directivo y docente conducen una jornada de integración con los padres de familia y
estudiantes, a fin de comprender:
• Las características de los adolescentes.
• Orientar el desarrollo de los aprendizajes de los estudiantes.
• Socializar las normas de convivencia, acuerdos educativos de la institución educativa, uso de
las TIC, uso de la biblioteca, los espacios deportivos, actividades extraescolares, etc.
2. El equipo directivo conduce una jornada con la comunidad docente, para:
• Orientar la planificación y actividades en las primeras semanas con el fin de reconocer los
logros y necesidades de aprendizaje de los estudiantes, y con ello conducir el desarrollo de
sus competencias.
• Promover prácticas relacionadas a los acuerdos de convivencia, la gestión autónoma de los
aprendizajes, el acompañamiento socioafectivo para promover un clima de confianza en el
desarrollo de los aprendizajes.
3. Con el fin de generar un entorno de sana convivencia, integración social y buen clima
socioemocional, los docentes de área, tutores y auxiliares de educación coordinan, para que
todos los estudiantes participen en actividades de integración entre los docentes y estudiantes
basadas en:
• La valoración de las normas de convivencia.
• Las participaciones de actividades lúdicas, de trabajo cooperativo, de dramatizaciones, etc.
• En espacios de compartir y conocerse el uno al otro.
4. Para promover un entorno de valoración y respeto al estudiante, se propone que las/los docentes
realicen encuestas y/o cuestionarios a sus estudiantes y familias que les permita identificar
intereses, demandas, dificultades, dudas y sugerencias, respecto a la práctica pedagógica en el
área.
5. El tutor coordina con los docentes para identificar y acompañar a los estudiantes:
• Que tienen dificultades para integrarse o que necesitan de un mayor apoyo en su proceso de
adaptación.
• Que presenten dificultades al relacionarse con sus pares.
6. En el caso de los estudiantes que han desarrollado la carpeta de recuperación, pueden ser
entregados por el estudiante o el tutor coordina con los docentes de las áreas involucradas para
ser valorada en concordancia con la R.V.M. N.° 334-2021-MINEDU.
A continuación te brindamos algunas orientaciones para la acogida e integración de estudiantes en
las instituciones educativas de educación secundaria:
Una característica del servicio educativo es la centralidad del estudiante y su bienestar. En ese
sentido, es importante conocer las características de los estudiantes e identificar sus demandas
educativas y las posibles barreras para brindarles el apoyo educativo o mecanismos necesarios
que le permitan progresar en sus aprendizajes y lograr su bienestar socioemocional. En ese marco
y esperando que este inicio del año escolar sea centrado en el estudiante, proponemos algunas
acciones de acogida e integración.
Las y los estudiantes deben sentirse acogidos, queridos, respetados desde el primer momento
y para ello, la institución educativa se organiza, a fin de generar las condiciones necesarias para
recibirlos.
Estas acciones deben ser lideradas por el equipo directivo en coordinación con el equipo docente y otros miembros de la comunidad educativa, a fin que en forma conjunta puedan planificar acciones de bienvenida, integración y seguridad para el bienestar de las y los estudiantes.
Paso 1: generamos las condiciones para la acogida
Promover una institución educativa acogedora e integradora desde el inicio del año escolar, esto
permitirá sentar las bases para construir un clima escolar que aporta significativamente al bienestar
y a los aprendizajes de las y los estudiantes, en ese sentido se sugiere:
• Desarrollar reuniones de trabajo para reflexionar con nuestra comunidad educativa sobre la
importancia del bienestar socioemocional, para ello, pueden utilizar las siguientes preguntas
motivadoras.
-¿Qué necesidades de orientación, intereses y expectativas tienen nuestros estudiantes?.
-¿Qué institución educativa queremos brindar a nuestros estudiantes este 2023?
-¿Cómo creen que debe ser una institución educativa acogedora e integradora?
-¿Qué situaciones de riesgo existen en nuestro entorno?
• Aseguramos las condiciones operativas para el inicio del año: ambientes internos y externos
seguros y acogedores, servicios (eléctricos, sanitarios, internet, etc) en buen estado.
• Planificamos y organizamos la buena acogida a las y los estudiantes. Nos preparamos para
asumir las tareas.
• Prevemos la ambientación de la institución educativa y de las aulas con lemas alusivos a la
bienvenida, con mensajes que generen expectativas y soporte emocional, ello los motivará a
intercambiar sus experiencias y fortalecerán sus aprendizajes.
• Diseñamos la pauta con las actividades a desarrollar tanto en el momento de la bienvenida como
con tu aula, recuerda incluir las tareas de cada miembro de la comunidad educativa.
Paso 2: nos comunicamos y coordinamos con las familias
Es importante que involucren a las familias en el proceso educativo de sus hijos e hijas desde el
buen inicio del año escolar, recuerda que la educación es tarea de todos y todas, y las familias
cumplen un rol trascendental en esa tarea.
Organizamos la bienvenida a estudiantes con la participación de familias y docentes. Los
involucramos en las diferentes tareas.
Orientamos a las familias a motivar a sus hijas e hijos respecto a sus expectativas sobre este
nuevo año escolar (lo que aprenderá, las nuevas experiencias, nuevos amigos, etc.). De ser posible
involucramos a los mismos estudiantes, a través de sus organizaciones (Municipio Escolar).
Paso 3: bienvenida y acogida a las y los estudiantes, ¡el gran día!
El gran día, debe llenarnos de entusiasmo y optimismo, recuerda que la institución educativa
representa un espacio seguro y de bienestar integral para tu estudiante, toda la comunidad educativa
da la bienvenida de acuerdo con lo planificado en trabajo colegiado conforme se señala al paso 1,
aquí te dejamos algunas consideraciones a tomar en cuenta para el gran día:
• Desarrollar actividades lúdicas para el momento de la bienvenida a las y los estudiantes, como
por ejemplo: el túnel de bienvenida, los saludos mágicos, el simulacro del abrazo, etc.
• Presentar al equipo directivo, docentes, personal administrativo y de servicio y municipio escolar,
quienes también pueden brindar mensajes positivos y saludos afectuosos a las y los estudiantes.
• Brindar una acogida especial a las y los estudiantes que ingresan por primera vez a la institución
educativa, invitándoles hacerles un recorrido por toda la institución educativa, que reconozcan la
señalética de zonas de seguridad, rutas de evacuación. De ser posible participar en una reunión
para compartir, etc.
• Recuerda que las y los docentes pueden plantear en el marco de la orientación educativa
permanente, actividades previas a las clases, preguntando ¿cómo nos encontramos hoy?, ¿cómo
nos sentimos hoy?, inclusive alguna actividad de respiración, que permite enfocar a los estudiantes
en las actividades que realizan en el espacio de clases (considerando la propuesta planteada en
el paso 1).
Finalmente, te sugerimos revisar las “Orientaciones para el acompañamiento socioafectivo a estudiantes de instituciones educativas de educación secundaria desde la tutoría”, este material te será de orientación para poder desarrollar la tutoría, facilitando en la institución educativa
el despliegue de un acompañamiento socioafectivo y cognitivo a estudiantes y sus familias,
respondiendo adecuadamente a las demandas personales y de aprendizaje de cada estudiante.
ACCIONES PEDAGÓGICAS PARA EL BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR
De acuerdo a la R.M. N.º 474 – 20222- MINEDU, en el que aprueba a la norma técnica denominada “Disposiciones para la prestación del servicio educativo, en las instituciones y programas educativos de la educación básica para el año 2023”.
Para el buen inicio del año escolar, la institución educativas liderado por el líder pedagógico,
director(a) de la IE, coordina, organiza e implementas las condiciones para asegurar el desarrollo
de las competencias desde el inicio del año escolar.
¿QUÉ DEBEMOS CONSIDERAR PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS ORIENTADAS A PROMOVER EL PENSAMIENTO CRÍTICO Y REFLEXIVO – LA GESTIÓN DE SU AUTONOMÍA?
Reconocemos, que el proceso de mediación y retroalimentación son parte el proceso de planificación y evaluación de los aprendizajes.
La/el docente conduce el proceso de aprendizaje generando condiciones para que todos los
estudiantes aprendan de manera reflexiva y crítica2, con miras a lograr un aprendizaje significativo, por lo que se propone considerar:
¿QUÉ PODEMOS CONSIDERAR PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS ORIENTADAS A PROMOVER EL PENSAMIENTO CRÍTICO Y REFLEXIVO – LA GESTIÓN DE SU AUTONOMÍA?
Para el buen inicio del año escolar 2023, la IE liderado por el equipo directivo planifican en la
primera semana de gestión:
Acciones de acompañamiento a los docentes en los procesos de planificación, mediación y
evaluación curricular durante todo el año lectivo, promoviendo el trabajo colegiado, enmarcado en
el CNEB. (R.M. N.º 474-2022-MINEDU)
• La/el docente, es quién promueve y emplea todas las acciones necesarias para el desarrollo del
aprendizaje, asimismo provee de andamios o apoyos (estrategias y recursos) para que las/los
estudiantes avancen al logro de sus aprendizajes.
• Actividades de trabajo colegiado para generar compromisos para promover el pensamiento
crítico y reflexivo en los estudiantes
• Reconocer en los estudiantes su interés, inquietudes, que les gustaría aprender con el fin de
desarrollar actuaciones significativas, y la predisponen al aprendizaje para el desarrollo de la
competencia
• Generar espacios de diálogo con los estudiantes con el fin de llegar a acuerdos y establecer
normas de convivencias relacionadas a la gestión de sus aprendizajes, y lo que espera el docente
en trabajo de los estudiantes
• Organizarse en la comunidad docente del grado, con el fin de desarrollar actividades integradoras
para reconocer los logros de aprendizaje, necesidades de aprendizajes, asimismo, revisar la
información y evidencias.
¿Cómo realizar la retroalimentación crítica y reflexiva en las/los estudiantes?
• Debe ser oportuna, en el momento en que la/el estudiante requiera progresar en su competencia.
• Debe estar centrado en la calidad del trabajo, el proceso realizado y las estrategias empleadas
por las/los estudiantes (aspectos centrales de la competencia).
• Propiciar la autoevaluación y la motivación.
• Planificar preguntas de manera clara y breve para que la/el estudiante reflexione y faciliten la
identificación de sus fortalezas y dificultades en su producción.
Descargue AQUÍ Cartilla de orientaciones para promover espacios de acogida y prácticas pedagógicas 2023 en la primera semana de clases
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